《实用经贸英语口语》教材评估。
作者：卓佳妮。
**：《阜阳职业技术学院学报》2024年第03期。
摘要：tom hutchinson & alan waters的教材设计模型主要包括四个方面：输入、内容中心、语言中心和任务。
从tom hutchinson & alan waters 的教材设计模型的角度来看，陈准民编著的《实用经贸英语口语》教材基本考虑到了“输入”、“内容中心”、“语言中心”、“任务”四大方面，但也存在一定的改进空间。
关键词：tom hutchinson & alan waters的教材设计模型；《实用经贸英语口语》；评估。
中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1672-4437（2017）03-0018-03
教材是学生学习的资源和工具，向学生展示知识的内容， 展示如何获得知识的过程和学习的方法， 让学生逐步体验到如何从实践中发现和提出问题、认识和解决问题， 逐步从模仿发展到独立思考， 从学习发展到创新[1]。
在esp教学中，贴合学习者需求和现状的教材占有重要的地位，然而目前对于esp教材的评估有很多都是基于tom hutchinson & alan waters的評估理论[2]96，如姜婷对《新编剑桥商务英语（学生用书）（中级）》的教材评估[3]，徐爽爽对《旅游英语》的教材评估[4]等都是依据评估理论中的四个方面——受众、目标、内容及方**来进行主客观对照分析。但其实这两位学者在esp研究中还有其他理论可被用来评估教材。本文选用他们的教材设计模型，通过对《实用经贸英语口语》[5]进行评估，旨在分析该教材设计是否合理、是否可以满足学生的需求，并以此推动教材的修订工作。
一、tom hutchinson & alan waters 的教材设计模型框架。
tom hutchinson & alan waters在提出esp以学习为中心的方法等相关的教材设计原则后，提出了一个教材设计模型[2]108（如图1所示）。此模型为学习的各个层面提供了一个系统完整的框架，同时也为创新性和多样性留足了发挥空间。模型主要包括四个方面：
输入、内容中心、语言中心和任务。
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