一、学习方面。
理论学习，是教师汲取精神食粮的必要途径之一，先进的理念，支撑着整个学校，而先进的教育观点，更能支撑起我们每个教师的精神世界。为了更好地推动校本培训的有序展开，改善教师的知识结构，提升专业水平和丰富文化积淀，持续地更新教育观点，丰厚文化的底蕴，从而潜移默化地提升教师的教学水平和教育科研水平。
1、努力增强自身学习。
坚持学习，努力提升自己。积极学习各种理论，做好读书笔记。严格要求自己，充实自己，提升自己的教育教学理念，思想与时俱进，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地实行教育教学。
利用业余时间认真学习网络知识，学习制作课件，为学校的教育教学服务。
2、积极参加业务培训。
积极参加各种业务培训，参加班级工作管理培训，参加信息技术培训。
二、课题研究。
教育科研工作仍以“有效教学”为核心，继续深化展开课题《低年级开放式阅读教学策略》探索促动学生阅读方法策略。
一个多学期来，围绕我的研究重点，就如何有效展开个性化阅读教学，我作了初步探索和思考，也提升了我的理解。
（1）、要培养学生个性化阅读兴趣。尤其第一学段，表现更为突出。教学过程中应努力提升学生的阅读期待，通过课始的启发谈话、生动的情景创设等引起学生对文本的阅读兴趣，激发其阅读动机。
通过画一画、说一说、议一议、做一做、演一演、写一写等形式促使学生保持对文本的阅读兴趣，调动其阅读的主动性和积极性，使学生持续积累，持续创新，充分发挥学生的创造性思维，使学生在积累中使用、创新、提升；
（2）、要增强学生自主感悟、乐于交流水平的培养。“阅读是一个读者与文本相互作用、建构意义的动态过程”。“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。
学生是阅读过程的主体，是对话的中心。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、建构起来的。所以，首先必须给予学生充分的阅读主动权，还给学生读书感悟的时间，让学生走进文本，潜心会文，涵泳体味，获得带有个性化的独特的感受、体验和理解。
其次要组织好关于对文本感悟的交流，通过师与生、生与生关于文本的对话，完善对文本的解读，达成阅读主体对文本意义的自我建构。
三、教学方面。
1.增强上课技能，提升教学质量。
教材是教学的依据，教师对教材的了解就决定了课堂教学的效果，本学期虽然没有安排教材解读，但是我想要练就自己过硬的业务水平，就不能为解读而解读，所以本学期我仍很重视对每一主题的知识实行教材解读，重视幼儿已有的知识技能，系统的了解、分析教材，明确每一主题的重、难点，精心设计教学环节，考虑教法，做到有的放矢的实行教学。
2.写好教学反思、随笔，努力使自己业务水平再上新台阶。
反思是自我提升的阶梯，好好想想**做的不够好，这样会使我们保持一种积极**的心态。随时写下工作中的点滴，为以后的教育教学留下宝贵经验，在持续的教学实践中使自己业务水平再上新台阶。
四、读书方面。
“让读书成为习惯”一直是我们学校所倡导的读书理念，其实，我自认为是一个爱读书的人。每当遇到一本好书，就会爱不释手，非要一口气读完不可。我读书的内容能够说是五花八门，不拘一格。
因为我始终相信，不管看什么书，只要开卷就有益。假期中，在书店买了很多书，除了《说文解字》这本比教难理解的书以外，其他的书籍都已经读完了，这些书，相关于教育问题孩子的《父母的教育为何没有效果》，相关于发现儿童才能的《特长早发现，天才早培养》，有学生的必读书目《爱的教育》、《爱丽丝漫游奇境记》，还有现代长篇**《中国虎》、《藏獒》。
读书不但是为了增长知识，读书是为了给心灵一片宁静的天空，读书是为了自得其乐，作为我们教师，一份特殊的职业，这里面有太多压力与辛劳；也有太多的付出与心酸，如何以良好的心态来迎接这个切，将是一个长久的话题，也许你会发现，读书便会使你“禅定”，你会从书中找到乐趣。
五、收获与反思。
学生升入二年级了，自主学习的主动性和水平都有了很大的提升，教师能够根据学生的不同特点实行因材施教，让每一个学生都能得到不同水准的提升。因为初次教学二年级，对于教材的内容不熟，所以在教学时，还要多请教、多学习，在今后的教学中还要多多锤炼自己。
挥手之间，一学期就这样匆匆地过去了，仿佛我还沉浸在无尽的想象和欢乐中时，新的学期就已经向我们招手了。没有决心，只有行动！下一学期我将以更加饱满的精神，开拓进取，为工作步上新的台阶而继续努力。
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