夏蝉嗡鸣，鸟啼声声，骄阳似火下，我进入龙门的第二个年头就要渐渐步入尾声了。回首本学期的教学工作，因为是第一次带毕业年级，忐忑之中，不断学习，不断尝试，紧张而又忙碌，期间具体的工作总结如下。
第一，我按照备课组讨论决定的复习顺序，结合具体学情带领学生复习。第一轮为古词文的精细化复习，注重古诗词的翻译、背诵、理解、默写等等。在此期间我注重抓学生学习任务的落实，学生课文的背诵、默写做到逐个过关。
第二轮为专题式复习，将语文学科考试中不同的题型分专题讲练。在这个过程中，我们结合了上学期我所上公开课《从人物描写角度赏析句子》这一专题复习的模式：先将考题的类型、答题要点、中考趋势和做题方法仔细研究；之后再依据总结出的方法，结合不同的题目和形式进行教学，教学中注重学生自己对做题方法的发现和总结，收到了较好的效果。
第三轮复习重在做题-讲解，我尽可能地使题目的安排更加合理，平衡各种题型的练习，让学生对各类题型更加熟悉，对答题方法更加熟练。
第二，我代表龙门在金水区xx中招复习研讨会上讲了一节展示课——《非连续性文本（文字）的信息提取与整合》，收获良多，并得到了教研员赵老师的肯定。一开始得知要讲。
展示课，只有一年多教学经验的我惴惴不安：凭我的这点水平，何以给区里的老师们展示？但我又不想就此放弃，想尽力一试。
所以我在教研员的指导下选定题目，深入研究，并不断试课，反复修改。这期间遇到过许多问题，比如课堂组织形式太过单一；比如处理课堂生成的能力仍有待提高；比如讲解过于抽象而不够生动，学生理解困难等等。但在教研员，学校领导还有同组老师的帮助下，我的课在一点点的进步，我也从中学到了许多。
最后在七十六中正式上课的时候，我拿出了自己最好的状态，做到了让自己满意，也得到了进一步成长。
第三，我在学期后半段在平时的基础作业中尝试了小组化管理，初见效果。九年级下期的课程本都十分重要，加之本学期时间又极短，导致了本学期教学各阶段工作安排十分紧张。一边想尽可能地为学生讲好每一节课，一边又想对学生每天的学习给予最及时的反馈，我经常感到分身乏术，又为一些工作做不充分而感到苦恼不已。
因此我去寻求了同组其他老师的建议，尝试将学生分成5到6人小组，每组中成绩拉开梯度，将字词听写、默写及一些简单的专题练习交给组长。这样不会给组长造成负担，反而能够帮助组长加深记忆和理解；同时也能够节省我的精力，让我有更多的时间去备课、抓落实或批改作文等等。这样的方法在施行期间已初见成效，只是因为复习进度的安排等原因没有施行到最后。
我认为这种方法可以引用到我下学期的教学工作中。第四，我努力提升自己的专业水平。随着所教年级的上升，总是觉得自己的专业素养不够高，不能像自己向往的语文老师那样在课上“纵横捭阖”、“指点江山”，因此我努力在工作中的方方面面提升自我。
之前学科组听评课时，我都很少发言，偶尔谈见解也都很浅薄；但本学期，有了之前的积累，加之听课时认真加入自己的思考，我已经能够主动地提出一些更深入的见解了。在工作之余，我还会看些优质课的课堂实录或其它的书目，帮助提升自己的学科专业素养。
此外，我在平时会按照学校的要求认真备课与反思，认真批改学生作业等等。本学期的工作中，我收获很多，但还有许多不足之处，还需要再接再厉。
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