辅导幼儿绘画是一项艰难培训课程的组织工作，这一步训练虽说容易，但往往做上去是很困难的。这就要求需注意我们要时刻注意调整自身所处的地位，细心地去了解每个幼儿的潜在能力，大胆地做出新的尝试。科学地评价每位幼儿的作品。
这样我们的业务水平才会不断的大幅提升，同时我们的孩子才能够将这世界描绘得更更加五彩缤纷。
通过一个学期的学习，孩子们都能够很开心的参加美术活动，涂色的方面也有了很大的进步，大部分的孩子都能够将颜色均匀的涂在指定的地方。孩子们的线条也日渐成熟，能够独立的画出须要简单的一些二维。首先我重点在激发此基础幼儿的兴趣方面下功夫：
一、在情景化的活动中曾培养幼儿学习化兴趣。
根据幼儿易将美感与情绪体验相联系；喜爱鲜明艳丽而不注意色彩协调的美感以及直接以动作、语言与表情这些直观的行为去表达自身的情感态度传达等特点，可以把游戏活动与美术教学结合起来，以激发小班幼儿的绘画兴趣。如《苹果树》《造房子》《放烟火》《向日葵》等等的一系列活动，幼儿在有趣的故事及游戏情景中慢慢认识了一些简单的绘画技巧及图形，而在操作时，因为有了情景的导入，每个儿童都画得很投入、很认真，使呆板的课堂变成尽情发挥的地方，让幼儿能中幸福地参与到活动中去，进一步进一步增强了幼儿绘画的兴趣，收到了寓教于乐的效果。
二、实物观察启发幼儿。
感知自然常规的教学方法是由老师示范、幼儿仿画，而有的幼儿就是不会动手，效果不太理想。小班幼儿画的小草，往往是草尖笨拙，笔划单调，缺乏生命力的现代感。于是我每个幼儿发一两根实物小草，指导幼儿边观察，边用笔将小草描绘出来。
同样地，先让孩子检视观察肥皂泡的样子和颜色，再让幼儿画出的泡泡就有大有小，有高有低，还有五彩缤纷的色彩呢。通过指导实体幼儿对实体物的仔细分析体验，增强了幼儿观测的观察和表现能力。
三、营造环境激发幼儿创作热情。
幼儿的美术创作需要营造一个宽松自由的环境，让幼儿展开想象的翅膀，把他们所感受的事物用其特有天真展现出出来。如画圆的东西，可以上才在教室里丢下上各种圆形的物品，让幼儿一边找一边来画，由于美术活动气氛宽松，形式灵活，使孩子们有自由发挥的空间。在以后的活动中，时常让幼儿诗情画意拿出一些有巧思有动感的画来。
利皮扬卡图形组合粘贴房子的活动萨德基中，我们就提供给孩子多中不规则孩子的屋顶。这样，孩子在组合的过程就可以有更多创造生成的空间。
四、展示出幼儿作品引导幼儿追求成功。
对孩子们的作品，传统的教学方法是孩子作业，教师给评价，其弊端是幼儿只知道画的**让老师不满意，却反而不晓得自己的画不好在哪、好在哪，这样的评价方式不利于幼儿教育扬长避短，追求成功。对于每一份作业，尽管僵硬稚嫩甚至滑稽，但却凝聚了不懈努力每个幼儿认真的努力和真挚的情感，因此，定期对幼儿的作品进行评点是必不可少评说的。在评点时，可以先听听各个幼儿教育幼儿的论点，再由老师当着所有幼儿指出画的可取之处，并给予鼓励表扬，还可以挂上墙，让幼儿互相学习，互相交流，互相促进。
小班院校教育幼儿刚从家庭走向新环境，其绘画产业发展水平正处于“涂鸦期”,肌肉发展战略都不很完善。所以，在最初阶段，我们只是让幼儿先尝试着画一些简单的点和线条(包括横线、竖线、斜线、曲线等)。然后根据幼儿的掌握情况在慢慢发展到画各种比较简单的图形(包括圆形、方形和三角形)。
尽量让幼儿画一些大快面的图形。还有就是在玩色活动时，也只让幼儿用手指来按点子。通过一下学期的锻炼，幼儿的进步是很大的，对于简单的图形，他们都能很好的表现起来，还能在简单图形的基础上加以变形，以使之成为另一个图形。
此外，幼儿在认知方面的水平还不够全面。此时，幼儿不能像大孩子那样，正确处理画的整体和局部、形象和色彩以及画的构思和表达等比较简单的关系。有一次，我让幼儿画苹果，因为我事先认为幼儿熟识对于苹果肯定是很熟悉的，所以对于苹果的色彩我并没有着重指出，后来在幼儿绘画投资过程中，我发现有个别的孩子把苹果画成了蓝色、黑色和咖啡色，这时我意识到虽然幼儿对苹果经常接触，但在真正绘画时，好好他们就不会去考虑太多的利空因素，而是只凭着自己兴趣来选择颜色。
在我发现我的失误随后，我也没有指责婴儿，只是在讲评时，我说是幼儿看到了不好的苹果是这种颜色的，并鼓励幼儿下次画个好吃的苹果，新鲜的苹果，新生儿也很表示同意乐意的点头表示同意。小班幼儿天分的学习兴趣不够稳定。小班幼儿对美术活动有其平面设计天性的爱好，常常感到另类有兴致，但由于他们的注意力不能持久，经不起挫折，因而幼儿学画的对比度我没有以**的心态回来去评判，集中体现而是看是否体现了幼儿的天真实在的情感。
尤其是当幼儿的作品不必令人满意时，我都无法批评他们，而是引入鼓励的形式。所以孩子们都很开心家长也非常的放心。
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