语文是师生精神的“百花园”，诗情画意、情趣盎然，我们在“百花园”中耕耘着，收获着。我想从三个方面谈初一的语文教学。
一、从小学语文教起，和初中语文接轨。
我校的学生于郊区和农村，家长文化水平低，几乎不管孩子的学习，他们几乎是在电视机和电脑前长大的孩子，还有很多留守儿童。学习的积极性不高，语文素养很低。我们从学生的学情教起，用三周的时间教小学语文的知识，梳理小学的知识点，从拼音、写字、诗词、阅读和写作五大板块，分别做成导学案，从每节课抓起。
拼音，21个声母。39个韵母，一个一个的拼读，然后在三线格上规范的书写。标音调对学生是个难点，我们教给学生标调的口诀：
有a莫放过，没a找o、e,i、v在前标在后，学生做题训练，展示反馈，为学生准确的发音，规范的诵读打下基础。
写字时，学生存在笔画写不到位，结构不匀称，笔顺写不对的问题。错字和别字很多，如何准确、规范、流利的书写汉字是我们语文老师**的问题。我们整理了小学常用的2400个汉字，让学生读写，上过关课。
对于易混淆、易写错的字、笔画多的字，反复训练，我们讲形声字和会意字，形声字的形旁表意，声旁表音，通过理解字义和字形，帮助学生记忆，解读生字的密码。规范准确的书写，从基本笔画入手，研究字的形状和结构，写字时，笔画到位，结构匀称，美观大方，可以临摹，也可以描红，每天一张字，是我们的常规作业、
诗词积累，小学课标规定要背会70首诗词，我们给学生做成导学案，在课堂上学生先自主学习，响亮的有节奏有韵味的诵读，不会背的重点，指导背书的方法，让学生明节奏悟起韵，明重音而悟其义，明语气而悟其情。力求当堂会背会默写。当堂检测，人人达标，学生学出了信心，有了干劲，诗词积累变得丰厚起来。
阅读教学，从课文教起，找课本中有代表性的经典名篇，课文写了什么？作者怎样写的？为什么这样写？
给你一篇阅读段，你要会提炼主要信息，概括主要内容，找出文章的概括句和主旨句，体验作者的情感，在整理答案时，做到清晰、条理、语言通顺。我们教给学生阅读的方法和知识，学生当堂训练，形成阅读的技能，提高学生的阅读能力。
写作教学，小学课标规定：“能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。
学写常见应用文。书写规范、整洁。”根据要求，我们分写人记事的记叙文和想象类的作文训练。
学生写完后，当堂展示他的作文，师生共评共议，在讲评中学生明白了该如何写作，把好的文章当范文读，展览到学习园地上，提高学生的写作热情，让智慧的火花在文中闪烁，妙笔生花，学生体会到了写作的乐趣。
只有了解了学情，从学生的实际出发，才能教会学生。给学生补知识，夯实基础。学习才会学会轻松自如。
二：讲课评课活动：我校推行生命化课堂改革，以“以人为本、激发潜能、幸福师生”为宗旨，以“明确目标 ——自主预习——小组合作——展示提升——穿插巩固——检测达标”6各环节，开展单周讲课评课活动，双周理论学习的活动。
我校的讲课评课活动，语文组全员参与，人人讲、人人评，老师们都能做到在充分了解学情的前提下，钻研教材，精心备课，制定符合学生实际的教法，并在教学实践中不断修改，完善。
上课时，先学后教，学生自主学习，目标要明确，给学生充分的自学时间，让学生动手圈点勾画，用口读，用眼看，用脑思考，学习过程是认真投入思考的状态。学生才能正真的感知文本，解决字词和阅读障碍，教师巡视，帮助学习基础差的学生，提醒走神的学生。展示反馈阶段，找出文本中，易错点、混淆点、注意点，让学生展示，展示时大多是优秀生在回答问题，这样难免出现优秀生独霸课堂的局面，基础差的学生在陪读，久而久之，这部分学生游离于课堂之外，放弃了学习，班级就会出现的两级分化的现象。
课堂教学管理要“三分教、七分管”,老师要格外关注差一点的孩子，他们之所以不敢回答问题，是因为缺少自信心，回答问题时脸红心跳，多给基础差的学生展示的机会，他们回答的不好，都不要批评他们，要表扬他们回答问题的勇气，战胜自我的决心，这样他们就会知道老师在关爱他，帮助他。每个孩子就像玫瑰花蕾，最后开的花，与最先开的花一样美丽，所有的学生都以不同的方式、不同的进度学习者，教师要以博爱、谦逊、无私的情怀关注每一个学生。培养学生学习语文的自信心，学习的热情，提高学生的积极性，课堂参与度，教育的本质是唤醒、激励和鼓舞，学生体验到了课堂的快乐，老师教会了学生知识，课堂变得和谐，教师才能幸福。
反馈纠错阶段，用发展赏识的眼光看待学生，注重过程性评价，给予积极地表扬，知识点要反复记忆21遍，学生才能学会，老师要学会等待，学生反复训练，在训练中形成技能，落实在笔尖下面形成能力。例如，在期中考试前夕，让学生反复板演字词，表扬学生字写得规范，词语写对的人多了，内容排列的美观了，从各个角度表扬学生，给学生以积极地关注，积极地心理暗示，“你进步了，你一定能行，不要放弃”，课堂就会变得柳暗花明，峰回路转，学生变得阳光灿烂，暖意融融，学生给了我们意外地惊喜和收获。
小组合作，我校实行“生命化课堂”改革，班级排位时6-8人一组，实行好中差学生搭配，“组内异质”小组长发挥监督帮扶的作用，增强了小组的向心力和凝聚力，大家都知道“短板理论”，木桶盛水的数量由最短的那块木板决定，那么，基础最差的学生就成为了组员关注的焦点，小组内的**“逼”着他前进，同伴的影响力远大于老师和家长的能量，在检查背诵时，大组长检查一一过关，不会背的，坚决不让过关他们是老师得力的助手。
课堂教学，“先学后教，当堂训练，”把学习的主动权还给学生，把时间还给学生，把思考还给学生，让学生有最大的收获，发挥最大的潜力学习语文，学生体验到学习的快乐。教师上完课，我们教研组进行评课议课活动，教而不研则浅，研而不教则空，评课针对课的优点、缺点进行点评。评课的原则是：
1、基础知识的落实，学生识字写字的能力，读书的熟练度。2：学生对文本理解的理解，你的课堂设计清晰吗？
你的问题设计符合学情吗？学生的参与度如何？学生学会了多少？
获得了那些知识和能力？3：教师的板书力求简洁、美观、大方，能够体现本节课的主要知识点。
4、教师的个人素养，教师的普通话，粉笔字，解读文本的能力，课堂管理能力，教师驾驭课堂的能力。例如我们在讲《狼》这一课时，读句子的节奏，前狼止而后狼又至。发生了分歧，我们请教了***，她认为：
后狼止|而前狼又至。最后一致同意采用***的建议。最后的拓展又有了争议，经过对文本的进一步**，观点达成一致：
像“狼”一样的恶势力，要敢于斗争，善于斗争，刀象征着正义、尊严、勇敢、抗争。
初一语文教学工作总结
在这一学期里，我认真学习政治理论及教育法律法规，开拓视野，解放思想，以适应新形势下的教育教学工作。常规工作踏踏实实，教研活动积极参与，认真思考和钻研，勇于尝试和创新，积极实践新课程理念标准，努力提高教学水平，大力提高课堂教学效率，取得了比较满意的教学成果。当然也还存在遗憾和不足之处，为促今后语文教学...
初一语文教学工作总结
语文课程，是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯等都是很重要的。以下是xx整理的初一语文教学工作总结，希望对大家有帮助！紧张充实的一学期就这样走到了尽头，本学期我继续担任七年级的语文教学工作，深感责任重大，丝毫不敢放松自己，一学期来，我严格要求自己，精心备课，认真上课，细心批阅作业，耐心...
初一语文教学工作总结
2012 2013年初一语文下学期教学工作总结。铜厂中学廖宇鸿。本学期已结束，在本学期里，本人担任初一159.161两班的语文教学工作。所起得的成绩不够理想，我们七年级的语文平均分68.42分，在全县中排名第八名。而我所教的159班平均分66.30分，161班66.82分，两班在整个年级中排名都是最...