浦东新区民办育苗小学2013学年。
时间过得真快，一转眼一个学年很快过去了。回顾这一学年以来的工作，在学校领导倡导引领下，在数学教研组全体教师的通力合作下，踏踏实实开展一系列的形式多样的活动，使我校数学教学质量得到稳步上升。现就本学年开展的工作做如下总结：
一、“五备六认真”的学习。学年初，为了加强教学“五备六认真”工作，提高教学质量，数学组利用教研活动的时间，学习了教学“五备六认真”的相关文件，教学“六认真”包括：认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真评价、认真组织兴趣活动，这六认真常规是教师在学校必须做到的，通过学习才能使数学教师严格按照教学六认真的要求去做，才能使教学工作更上一层楼。
二、教研活动的展开。开学初，数学组制订出了详实而有效的教研组活动计划，既有老师的活动安排，又有学生活动安排。本学年所有的数学教师都上了一堂数学教学观摩课，也有一部分优秀的教师上了数学公开课。
进行教研活动16次，每一位数学教师每一学期听课都达到了15节以上。执教者认真备课、上课、说课，所有教师认真听课、记录、集体评议。通过这一系列的步骤，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。
但是，在教研活动中，也有一些不足之处，我认为教研活动是提高教师教学水平，最有效、最方便开展的促进教师发展的方式。我觉得，教师在讲这种学校的公开课前应作适当准备，如试讲一次两次，但决不是做秀，只是为了把自己的授课更好的展示出来。这样的课讲出来才有学习的价值。
在进行评课时，应该给予客观公正的评价。我校的评课，只说“好的”，不说“不好的”。我觉得这种评课方式太片面，不利于全体教师的成长。
只说“不好的”，对授课教师个人，授完课，他已能清楚的认识到自己这节课的不足之处。但所有的老师是来学习与借鉴这节课，找到自身发展需要的东西。评课老师应该学会去发现自己需要学习的地方与提出自己的建议，所以评课不能单一化，而应该更客观些。
在每期安排学校教师讲课时，应该涉及教材的各个板块（一、数与代数。
二、空间与图形。
三、统计与可能性。
四、解决问题），这样的教师对教材的认识学习才是全面的。
三、课堂教育教学活动：本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想。把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
但是在课堂教育教学中还存在很多的问题：1、对学生的主体地位不够重视。在小学数学教学活动中，老师们普遍的教学理念就是以自我为中心，只是将教学当成自己的任务来完成，忽略了学生才是教学活动的主体这一关键点。
2、提问的技巧，数学组上课最多的采用一问一答的教学方法，教学气氛是活跃了，甚至显得有些热闹，但学生受益不多。我们数学老师总是想让学生体会数学与生活的联系，千方百计创设情景，再引出问题；在这些情景的渲染下，教师有意无意地会抛出一些无关的问题，有些随意发问有点画蛇添足。可见，教师的设问如果没有明确的目的，随意发问，就不能发挥相应的价值和作用。
教师的问要适可而止，把握好度，当学生偏离基本的思维方向的时候，教师来一点“武断”的纠正也是必要的。3、小组合作流于形式，时间上没***，一个问题给学生讨论，学生才开始说就被打住，根本没有起到应有的作用；问题不分难易，有些根本不需要讨论的很容易的问题也被拿来讨论，浪费时间；交流缺乏平等，所谓的合作学习，变成了几个优等生展示自己的舞台，大多数学生成了看客。说是主动**，实际是被动应付。
老师一声令下，大家开始讨论，并不是发自学生内心的需要。而且讨论的过程中，教师不能俯下身子，深入了解小组讨论情况并加以指导。
四、课件的制作：加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。本学期我们全组教师的公开课都采用多**的辅助教学，多数老师都能自制教学课件，熟练操作。
同时在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多**教学。但是在制作多**课件中，也有一些不足，课件的**搭配不合理，课件的字体也没有变化，所以课件的制作不精美，不能提高学生的学习积极性。
五、作业：加强对教师的教学行为的管理，特别是学生的作业布置与批改，数学组老师都能根据学生的实际情况和教学内容，作业的批改及时、认真、细致、规范，一部分老师并能及时分析反思，适时地采取补救措施，使本学期的教学质量能有突破性地提高。但是，整个数学组作业的书写时比较差强人意，数学格式也没有达到统一的要求，也有一部分学困生的作业，可以用惨不忍睹来形容。
所以在课堂教学中要坚持做到培优补差，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，在有限的课堂时间内出效益。
六、计算比赛：数学组在这一学年中进行了两次小学生数学比赛，通过计算能力比赛，能够更好的培养学生平时作业时细心计算的习惯，使我校的学生计算能力有进一步的提高。提高学生的计算能力是一项细致的长期的教学工作，注意做好学生的辅导工作。
课堂上，通过学生回答问题，口算、板演、或书面作业，要及时地发现学生在计算**现的问题，并加以解决，使学生的错误消灭在萌芽之中。教师要认真批改作业，分析错误原因，找出错误规律，重视培养学生良好的审题、做题和验算的习惯，也是很重要的。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。本学年通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进步，这是我们数学教研组活动的目的。
今后，我们将以更饱满的热情投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。
数学教研组。
2024年6月20日。
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