张跃辉。
本学期，学校举行了师生结对帮扶活动， 按安排我是对口帮扶八年级学生田媫，该生基础薄弱，理科考试成绩只有一位数，文科有两位数但都不过50分，有厌学情绪。本期通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习态度较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：
一、理解、尊重、宽容，善待学困生。
数学教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长告状。学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。
在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，厌学情绪，自信心不强，因此我主动采取适当的形式去栽培。
二、具体问题具体分析。
在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出学生潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看问题，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
三、对症下药，开发非智力因素。
学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱和谈心，了解她的一些情况，并在生活上给予足够的关心。
决不把她当作包袱，不鄙视，不放度，了解其特长，爱好，寻找身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强她的上进心。
四、争取家长的配合：
学困生学的好坏，没有家长的积极配合，学困生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，记知识，做练习。这对学困生成绩的提高有很大的作用。
五、给学困生指出切实可行的目标。
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。
以上就是我在本学期的帮扶工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，在未来的日子里，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
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