2017-2018学年度第一学期。
期末教师教学工作总结。
追求行为动词最高度达成的方法、措施和效果。
宋秋前教授认为：有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程、方法与情感、态度、价值观三维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效的实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织的教学活动。现结合自己过去一个学期的努力尝试和教学实践，就最大程度地提高目标行为动词的实现率谈以下几点感受：
一、转变教师角色是高效达成目标行为动词的前提。
教师的主要任务是设计以学生为中心的学习活动，鼓励学生去发现，创造和解决问题，培养学生的实践能力。教师要“把课堂还给学生，让课堂焕发生命力”，如在课文教学中，教给学生一些阅读策略，给一定时间让学生消化、互动和评价，从而真正培养学生的阅读能力；做练习时，先让学生独立思考或小组讨论后再给出答案，比直接写出答案效果要好。这样就把学生的自主学习和教师的引导作用在教学过程中有机和谐统一起来，从而提高教学的效率。
2、备课和预习作业是高度达成目标行为动词的基本要求。
教师充分备课并布置学生预习。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目标与要求，找出一节课的重点和难点，了解学生的思想动态，并据此确定教学方法。
备课越充分，教案设计得越详细、越科学合理，课堂行为动词的达成度就越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题，这样，学生就会带着问题听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高行为动词的实现率。
三、把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系。
为提高课堂行为动词目标最大化，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求教师把握好节奏。慢条斯理地讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，让学生无瑕思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。
鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生要达到100％，即全体都动；要使学生100％实现行为动词所指定的教学目标。这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。
四、优化教学目标是高度达成目标行为动词的基础。
教学目标是课堂教学活动的预期结果或标准，是课堂教学的根本出发点及归宿。必须把笼统、模糊的教学目标转换为精确、具体的教学目标，必须说明学习者学习后能达到的程度和水平，必须使教学目标具有精确性、可测量性，避免教学目标的模糊性和不确定性。优化教学目标要做到如下几点：
1、目标准确具体，有的放矢。
一节课要完成哪些教学任务，达到怎样的教学要求，执教者必须认真分析教材，根据单元教学要求和课文的特点，设定明确、具体的课时目标。
2、目标层次分明，因材施教。
教学目标要考虑学生实际情况，学生作为学习的主体，其本身的学习认知能力各有所不同。这就要求教师在平时的教学过程中要有意识地了解分析学生，清楚他们的认知能力、认知水平和个性特点，设置具有一定层次的目标，让所有学生在一节课内都学有所获。
3、目标切合实际，学有所得。
前苏联教育家维果茨基提出“最近发展区”理论。认为儿童“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距”就是“最近发展区”。在英语教学中，每一堂课要让每一个学生都有不同程度的收获、发展。
就要求教师在平时的教学过程中了解学生的“最近发展区”，在教学目标的设置上体现一定的难度，使学生通过努力才能达到。
五、教学方法多样化是高度达成目标行为动词的关键。
教学的艺术不只在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。采用多样化的教学方法，能够使学生的视、听、嗅、味、触等多种感官与思维活动同时参加到整个学习过程中，这可以增强感知的效果和促进各种认识能力的发展。多样化的教学方法合理结合使用，有利于激发不同层次的学生的学习兴趣，让学生积极、主动参与到课堂教学各项活动，真正体现课堂教学以“学生”为中心。
多样化的教学方法能让学生“动”起来、使课堂气氛“活”起来，使教学过程跌宕起伏，增加了趣味性、知识性，提高了学生学习英语的兴趣，加深了对所学知识的理解，提高了目标行为动词的达成率。
六、优化学习方式、提高自主学习能力，是高度达成目标行为动词的条件。
学习是一个积极主动地**过程。转变学生学习方式就是要转变学生被动机械的学习状态，改变原有单。
一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体性的自主学习、互动学习、**学习、合作学习、发现学习等合乎新课程要求的多样性的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。唯有如此，才能真正让课堂“活”起来，提高课堂教学的实效。帮助学生树立现代学习观：
即树立终身学习观、全面与多元学习观、“自主”学习观、建构学习观、创造性学习观、高效学习观、联系学习观等。其次，在教学过程中，加强对学生进行认知策略的指导和训练，有助于学生提高学习效率，成为一个自主、有效的学习者。教给学生基本的信息选择技术，如：
选择性划线技巧、做笔记的方法、自我提问技巧和写提要技巧。教给学生选择学习方法的策略，根据自己的实际情况，自觉选择最有效的学习方法。
七、小组合作是高度达成目标行为动词的途径。
新课程倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，但在实际教学过程中，我们所面临的问题是——大班化教学，班上学生多，学生基础参差不齐，部分学生游离于课堂教学之外，无法得到语言实践的机会，而且英语是实践性很强的学科，需要大量的练习。小组合作学习是一种比较好的课堂教学形式，这不仅是教学方式的变化，它也会引起学生英语学习方式的变化。通过小组活动，给学生以更多的空间和时间，发挥全体同学的积极性，提高个体的学习动力和能力，形成一个全体学生积极、主动、活泼发展的教学过程，人人尝试成功的喜悦，在有限的时间内达到最好的学习效果。
学习小组要做到合理分组、目的明确、科学评价、及时发挥教师的主导作用。只要使用得当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主学习创造机会，而且可以开发同伴群体资源，解决个别差异，有助于因材施教，增加教学的容量和密度。
八、恰当运用现代教育技术是高度达成目标行为动词的重要手段。
现代教育**的介入，极大地丰富了课堂教学的方式和结构，使现代课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性，尤其是多**和网络技术的介入，大大优化了英语课堂教学。网络技术由于资源共享，信息全面、量大、实时、快速，可在多方面补充教学资源，使教学内容更丰富。促进教学形式的多姿多彩，英语课堂教学得到了优化，提高目标行为动词的达成度。
小结：这个学期一直在钻研两个部分：学习目标的设计和学习目标的达成。
学习目标是通过一系列科学的、具有学科特征的行为动词体现出来的。这些行为动词的表达是否精准是决定课堂教学效果的前提条件，也体现了教师对某堂课把握的充分程度。行为动词的主体是全体学生，必须保证课堂的每个活动和环节都要让全体学生参与进来。
行为动词实现得如何是检验课堂效果的重要条件。只有做到全体学生都在执行给定的行为动词才是高效课堂；只有全体学生都达成这些行为动词目标才是成功的课堂。本学期通过学校召开的教学研讨会和诸多的教学活动，我对这两个方向有了非常深入的理解。
通过半个学期的尝试和实践，我基本能和学生配合默契，学生在课堂上积极活跃，认真解读学习目标，努力实践每个行为动词，专注在每个课堂环节当中。作为教师我一直努力科学合理地制定学习目标，精准到位地确定每个目标行为动词，创新积极地设计课堂小环节，细心客观地反思教学效果和目标的达成度。经过半个学期的努力，学生上课状态大有提升，基本能做到积极主动地参与课堂；无论是课堂学习还是课下预习都有明确的任务和目标。
提高课堂效率是我一直追求的目标，想把他内化为一种常态和习惯。
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