工作室工作总结

承载着工作室全体成员的梦想，在上级领导的关心与支持下，我们工作室全体成员团结一心，不懈努力，开展了一系列扎实有效的活动。一年来我们看到的是满满的收获，感受到的是工作室成员在参加工作室活动中共同成长的喜悦。现将这年度的工作情况汇报如下：

一、完善制度，明确各自分工。

1．完善制度：学期初，我们认真制定了工作室的工作计划，涵盖了工作室目标、创建设想、规章制度等内容，对工作室成员的职责、任务、学习、责任以及工作室的材料收集及管理等，都做了明确的要求。

2．明确分工：根据工作室每个成员的优势，合理分工，有的负责资料整理，有的负责宣传报道，有的负责建立博客建设，大家轮流把自己的教学设计、教学课件、培训心得及收集的资料等上传到博客，做到时时更新。

二、重视理论熏陶。

提高教育理论素养。

生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”作为在学习型社会中成长的教师，更需要让读书成为一种习惯，成为一种风气。启动仪式工作室赠送每位成员一本专业书《小学英语高效教学》，切实加强理论学习，以理论熏陶的方式提升本工作室成员的教育理论素养。

根据《小学英语高效教学》这本书并结合自己在实际教学中碰到的困惑与大家分享交流。

三、突出实践磨砺。

努力提高组员教学水平。

本工作室本着聚焦新课程，打造高效课堂，引领成员不断提炼教学风格，提高教学水平。平时首先要提高课前教学设计的有效性，特别是教学环节的有效构建、教学内容的有效安排。其次教学过程注意学生学习兴趣有效调动；教学情境的有效创设；注意操练方式方法多样性和层次性；注重拓展，用所学英语应用于生活实践中。

再次要善于总结教学的得失与成败，并及时付诸实践。最后要通过与他人交流与分享来提高自身的教学水平。白泽中心学校的王飞老师和杨桥中心学校的龙惠清老师两场有关情境教学的课例，都能围绕着小学英语课堂教学情境创设的有效性进行阐述，为工作室成员提供了很好的理论指引和实践经验分享。

四、以课题研究为抓手。

促进教师专业成长。

工作室以课题研究为抓手，引导成员走“科研兴师，名师强效”之路。针对新课程教学的难点和热点问题，我们工作室申报了多项市区级课题。课题研究为改进课堂教学提供了理论支撑，课堂教学也为课题的顺利开展提供了保障，把“科研兴师”落在了实处。

在日常教育教学工作，工作室成员在备课、上课以及学习、讲座、开课、评课等各种教研工作中，紧紧围绕工作室课题进行。在课题开题活动中，领衔人郑小林认真指导工作室成员如何有效地开展课题并布置了下一阶段工作室的任务，她并号召全体工作室成员发挥智慧和力量，努力打造有特色、有高度、能推广的小学英语教育课题品牌。

五、存在的问题和今后努力方向。

名师工作室取得的成绩是有目共睹的，但由于种种原因，如工作室工作内容多、任务重、时间紧，其工作模式和工作格局还有待进一步完善。这主要表现为：

1．工作室成员对各自的结对子成员的具体指导时间太少。

2.还没有制订完善的成员考评制度，对学员缺乏约束性和激励性。

3.工作室的博客内容还需充实，做到时时更新。

4.工作室活动时间相对紧张，有些具体计划有时不能按期进行。

5．工作室成员来自不同片区、不同学校，自身水平、研究能力以及所担任工作的特殊性等存在差异，对整体工作有所影响；

6．“请讲来，走出去”工作开展存在局限，还应加强与其它地区和学校的交流。