“合作教学”强调合作与交流，传统的体育教学往往只是在一个教师与多名学生之间进行学习与互动，这不利于教学效果的实现和学生兴趣的提高。在“合作教学”这个新的教育模式下，教学体现的是集体的力量。教师与教师之间通过集体备课、取长补短、集思广益、讨论问题、解决问题等一系列交流，形成一个良好的合作氛围，促进教师之间的交流的同时明确教学目标，促进教学效率和最终的教育质量的提高；教师与学生之间通过教师精准的讲授、示范与指导再加上学生迅速的分组实践、学习与合作，以最佳的配合和最有效的信息传达，将教学效率达到最高，用最短的时间完成教学任务，培养学习兴趣；学生与学生之间按照个性、兴趣的差异分成很多小组，小组成员互相合作、帮助、交流，小组制一直贯穿整个体育学习过程，充分激励学生的学习兴趣，也有利于培养学生的合作意识，有助于学生的互补和迁移。
3、 寓教于“玩”，兴趣第一。
体育是一门特殊的学科，学习过程以动为主、书为辅，体育教学应当结合自身的特点更新观念，将学习建立在兴趣的基础上，由强制锻炼身体变成享受运动的乐趣。小学体育新课程标准运用的新的教学观念和手段、方法，用全新的教学设计思路赋予了传统的运动锻炼项目内容一个新的载体，寓教于乐，“玩”“学”结合。小学生的兴趣因为年龄的限制多集中在游戏类的运动项目，小学体育教师应当最大可能的将游戏渗入体育教学，吸引学生的学习欲望，把学习和玩耍融合在一起，以玩引学，以学导玩，玩学互动。
例如在教学生立定跳远这项运动的时候，可以先用游戏来引导学生学习动作和方法，教师可以用青蛙儿歌教学生并脚跳：几只小青蛙——并脚跳，要呀要回家——并脚跳，跳跳呱呱——并脚跳两次，跳跳跳呱呱呱——并脚跳三次。用这种方法让学生在玩游戏过程中学习立定跳远的动作要领，学习新知识，学生不仅学得积极，玩也玩得非常愉快。
小学生学习知识是兴趣第一的学习阶段，用强制性的灌输反而不能取得良好的效果，适当的改变教学秩序，带领学生做游戏，引导学生进入“有趣”的学习氛围，在不知不觉、潜移默化之中让学生掌握知识要领。这样一来，不仅能够提高学生参加各种体育锻炼和运动项目的兴趣，也能开发学生的智力，促进学生个性的发展并增强小学生的体质水平。
4、 巧用多**，进行还原情境教学。
小学体育课程有许多运动项目需要老师通过身体或**演示教给学生，尽管这些偏难的运动都在书上有动作分解图，但是却很难让学生真正的理解和消化。多**是解决这一问题的最好方法。新课改方针下素质教育的发展让多**教学更多的走进了普通学校的课堂，小学体育教学也不例外。
体育学习是一门形象化的学科，需要学生模仿学习各种运动项目和体操锻炼动作，因此教师在教学过程中要巧用多**，将多**技术引进课堂，用相同的情境影像展现在小学生面前，以求达到更好的教学效果。
灵活的运用多**技术将学生生活中难以接触的运动项目动作生动的制作成**，通过贴近学生的鲜活表达让小学生直观的看到整个动作过程，或者用慢帧处理定格动作，可以将学生的兴趣和学习最好的结合，完成教学任务的同时使学生最快最好的接触和接受每一项运动形式。这是情境教学还原动作过程最重要也最有效的一种表达方式。
5、 总结。
小学生体育教学是激发****兴趣、保护未成年人心理健康、培养小学生团队合作精神的重要环节，也是小学生身体成长心理发育的必要课程。小学生体育新课程标准的颁布实施给小学体育教学提出了新的要求。学校应当根据自身条件，发挥教师的集体智慧和力量，贯彻新课标的要求，继承传统教学优点的基础上创新教育模式，引进“合作教学”、“情境教学”、心理培养、多**演练等新的教学方式，提高和培养小学生身体心理素质和学习兴趣，也将小学体育教学带入新的篇章。
参考文献：1]李淑丽。小学体育教学中的“玩”与“学”[j].学生之友（小学版）．2011（2）：63
2]毕红艳。**如何做好小学体育教学工作[j].中国科教创新导刊。2011（2）：252
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4]粟克滨。“合作教学”在小学体育教学中的应用[j].小学教学参考。2011（2）：97 2011-5-8
**在小学体育教学中开展快乐教育。
黄陵县河西小学李百康。
摘要：传统的体育教学中，因其过于强调基础知识，基本技能的掌握和重视少数体育尖子生培养；忽视大多数学生的体育学习；其严密的组织和统一的要求，更使学生望而生畏，激不起学生的学习热情；绝对的评价法，又忽视了学生的个体差异，打击了部分学生的学习热情。
关键词： 观念环境方法评价。
传统的体育教学中，因其过于强调基础知识，基本技能的掌握和重视少数体育尖子生培养；忽视大多数学生的体育学习；其严密的组织和统一的要求，更使学生望而生畏，激不起学生的学习热情；绝对的评价法，又忽视了学生的个体差异，打击了部分学生的学习热情。因此体育工作者们正探索出一种学生喜闻乐见的“快乐体育”的教学模式，在小学体育课堂上广泛应用。
一、更新教学观念。
1、要改革传统的学校体育教学模式，首先转变传统的观念，为此，我征得学校领导同意后，率先在自己所教班级，尝试快乐体育教学。
2、场地设施是快乐体育教学改革的一个关键，学校操场建有一个标准篮球场，为了实施快乐体育教学活动，我们在此基础上进行了充实，设计布置了多个项目设施，引进先进的教学手段在体育课中的运用，以便于突出趣味性、多样性和教育性等特点。使学校的场地设施符合不同年龄段学生身心发展的需要，为开展快乐体育教学活动提供基本条件。
二、课堂教学改革。
1、教学内容改造。
为了实施快乐体育教学，我们把传统的教材内容进行儿童化、趣味化改造，简化教材的技术结构，主要包括简化规则和降低技术要求，例如“我把小学高年级的蹲踞式跳远的技术简化成：直线跑，单脚跳 ，向上蹲 ，双脚落，规则则简化成，起跳板改成起跳区，即从起跳点量到落地最近点，让学生活动时不受过多的限制，在选择教学内容时应符合学生的身心发展特点，关注学生的运动兴趣，同时还要注意内容的科学性，增设学生喜爱的、趣味的、浓厚的游戏，竞赛等教学内容，让学生在活动中充分感受到快乐。
2、教学环境情境化、场地安排合理化。
创设情境化课堂气氛，能从最大限度激发学生的学习热情和兴趣。利用先进教学手段，创设情境课堂，学生能从视觉、听觉等全方位感受气氛。例如：
在一间大的多**教室，我试上过一节情境化唱游课，贯穿于童话故事《小白兔与狼》的情节，学习“双脚跳”“障碍接力”表情歌舞，教师打开多**设备：屏幕展示背景图像森林和木屋；**背景**《小白兔乖乖》；屏幕前方10米处设置“山洞”（呼啦圈），再隔15米处设置河床（体操垫）。这样的课堂设计给学生一个美妙的心灵之旅，从一进入课堂学生就忍不住内心的喜悦，想象课的内容，迫切想尝试练习了。
在**的伴奏下跟老师做各种练习，学生一定会感到轻松自然、其乐融融。快乐是愉快情绪的体验，而愉快情绪的建立是以学生产生需要和兴趣为前提的，所以教学环境情境化，场地、器材安排的合理，也是激发学生学习兴趣的重要保证。
3、教学方法的改革。
在开展快乐体育教学中，要对教学方法进行艺术性的再创造，再加工，并灵活地运用于教学实践中，使每个学生都能心情愉快地去学习，去发现，去探索，从而体验学习的成功与快乐。例如采用情景法、游戏法、设疑法、目标学习法、讨论法、竞赛法、直观演示法等多种体现快乐体育教学思想的教学方法引入体育课堂教学中来。体育教学法要着眼于师生双方的行为全作，充分体现学生的主体性，教师注意精讲让学生多练，启发学生的思维让学生脑体并用，鼓励学生创新意识，培养学生的个性，总之是要有助于课程目标的实现，有助于学生会学习和锻炼，都是教师要采用的教学方法。
4、评价方法的改变。
对学生的评价要采用客观评价相结合；终结性评评价与过程性评价相结合；绝对评价与相对评价相结合，由单一内容评价向多元内容评价转变，做到评价有仅仅局限于运动技能，更重视学生的学习态度，参与意识，情绪状态，合作精神，意志品志等因素，还要考虑到学生生长发育个体差异等情况，对教师则对快乐教育课程目标的理解，学生以你所教体育课的兴趣、喜欢、参与活动的程度以及教师创造性开展工作的能力等方面进行评价。
三、激活课外体育。
1、改变单一的课间操。
全校学生除了学会学校统一的广播操外，各班再学一套特色操，每天根据**的不同，交替做广播操和特色操，由于特色操各班都不一定相同，学生兴趣很高，也大大提高了课间操的锻炼效果。
2、开放课外活动。
自开展快乐体育教学以来，我校课外活动改变原来那种要求学生统一行动、整齐划一，不考虑活到的兴趣爱好的做法。而是对体育活动课充分放开，尊重学生自己兴趣爱好，重视学生参与性、娱乐性、合作性，学生可以选择自己喜爱的运动项目，自带体育器材，体育教师和班主任都要求到场指导和组织，课外活动真正成为学生的乐园，学生们不仅身心得锻炼，个性也得到充分的发展。
3、运动会向体育节转轨。
在快乐体育教学思想的指导下，我校一年一度的田径运动会还逐步向体育节过渡，比赛内容除田径以外增设了体现趣味性、娱乐性、创造性和健身性等项目，学生的参与人数也由班几个田径尖子生增加到几十人，真正成为学生的节目。
4、拓展家庭体育。
学生在学校，参加体育活动的时间毕竟是很有限的，而学生的节假日时间却很多，为了引导学生得用好这些时间开展好家庭体育活动，我们正尝试结合《全民健身纲要》，根据不同年龄段学生的特点，制定学生家庭体育活动计划，供学生参考。体育教师把自己所教学生，该年龄段的身体形态、机能指标印发给每一个学生，要求带回去给家长，并要求家长对照标准，帮助自己的子女完成练习任务，例如有的学生因肥胖耐力素质很差，就建议家长安排时间带子女去远足、登山等。为了了解学生家庭体育任务完成情况和锻炼效果，要求家长把子女家庭练习情况及效果反馈给教师。
四、总之。我校开展快乐体育教学活动，经过一年多的实践，取得了一定的成果，主要表现在学生对体育运动的兴趣爱好有明显的提高。随着学生对体育知识需求的日益提高，对体育教师的再学习与科研能力也提出了更高的要求，快乐体育将成为我校一道亮丽的风景线。
1、通过实践，我们认为快乐体育是一种适合于小学体育教学的好模式，它有利于激发学生的运动兴趣，发展学生的个性，也有利于教师综合素质的提高，值得推广。
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