这里的孩子早当家》观后感。
**了“这里的孩子早当家”，片中北京中关村四小的孩子在节目里的精彩表现，久久回荡在我的脑海，挥之不去。
节目主要介绍了北京中关村四小如何落实“以生为本”，开展学生自主管理，激发学生创新能力，促进学生多元发展的做法和经验。在这所充满生机与活力的校园里，孩子们真正地在自由快乐地成长，他们的班规不是老师制定的，而是由班里的孩子通过自由讨论的方式共同制定，每个孩子都着实过了一把当家作主的瘾，并且班规的内容充满了一种人文关怀，如和风细雨，润物无声。一年级学生茜茜“讨厌”上课，每天在学校里闲逛，并且逛到了校长的办公室里，面对这种情况，茜茜的老师没有严厉的批评，更没有请家长过来，而是通过刘可钦校长和茜茜的一个美丽的约定使这个棘手的问题得到了圆满解决，茜茜每次只能“讨厌”一门功课，这节课茜茜可以在校长办公室里而不去上课。
最后，在刘校长的帮助下，茜茜最终实现了功课零“讨厌”，完完全全回到了课堂。难以想像，茜茜如果不在北京中关村四小，她的命运将会怎样？这里的学生每人都有自己的课题研究，并且互帮互助，有声有色，一个同学制作的关于鞋的小短片，使我们这些成年人看了，都叹为观止。
下雪的季节，这里的孩子可以不上课，可以无拘无束的和老师在校园里打雪仗、堆雪人，谈起这些事，他们颇感自豪地说：他们把老师打得“落花流水”。这里的孩子不仅在校园里“疯”，而且还“疯”到了国外，在异国他乡、巴黎街头，他们勇敢地和外国朋友秀起了自己的街舞……感觉到了吗？
这里的孩子真真切切地在自己的王国里自由成长。
反观我们的教育，虽较之以前有了很大的改观，但依然没有摆脱“监控”与“圈养”的怪圈，而这样的后果，只造就了学生表面的驯服，暗地里却问题成堆，且随时都可能爆发。这种“让学生适应学校”的教育，最终然学生扭曲了天性，变得表里不一，因为接受教育而极度厌烦教育，成为了教育的牺牲品。
美国心理学家j．d斯托奇在《前瞻与现实的心理虚幻》一书中说：“不要幻想所有的孩子都是你眼中温顺的羔羊，很难想象一条大河中只有中规中矩的舒缓，没有湍急和咆哮会是什么样，逾越规矩、桀骜不驯是充满亲和力的表现”。
要使我们的学校变得具有亲和力，成为孩子舒展心灵、放飞梦想的处所，就必须努力营造宽松与高洁、明丽与清新的校园文化氛围，努力做到“让学校适应学生”，正如英国教育家尼尔所说“不干预孩子的成长和不给孩子压力”。因为人的发展需要足够自由的空间，在这种环境成长起来的孩子，才能尽可能地发展本性中的“善”，拿捏、打压，培养出来的孩子最终的结果只是个“半成品”或“残次品”。
让我们都行动起来吧！努力为孩子创设一个宽容、宽松、宽厚的生态环境，让孩子在的明媚的阳光下健康成长，教育的未来因此会无限光明。
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