我们坐在宽敞明亮的教室里，有漂亮的课桌，每天都能聆听老师的课程，我们生活在幸福的家庭，有爸爸妈妈那无微不致的照顾，我们是多么幸福的一代啊！放暑假了，有一样作业是去看一部电影，我因为要回福建所以没看，不过我在网上搜到了儿子同志这个电影。影片讲述是从一个老将军的回忆开始。。
主人公是一个叫“夏立正”的小男孩，母亲在他8岁的时候被日本鬼子杀害了，他随着爸爸和姐姐来到了暂时没有战争的地方——和平小学上学，不料，第一天上学就冲撞了杨司令，杨司令要收他当儿子，他迟迟不肯叫出“爸爸同志”。
在那到处充满硝烟的时代，立正与和平小学的同学们学习环境特别的差，一间破烂不堪的房屋既是教室又要充当伤员临时抢救室，教室周围不时传来敌人扔下炮弹的**声，立正和学生们随时有生命的危险，当影片中一个又一个革命先烈倒下的时候，我很感动，也想到了许多。他们的学习条件是多么的艰苦。
教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
一天，立正偷了伤员的抢，带着做英雄的梦悄悄的上了战场，却造成大祸，死里逃生后的他被关进了禁闭室，这个时候父亲牺牲的消息传到了和平小学，唯一不知道的就是立正，和平小学的孩子被迫转移到别的地方，在轰炸声中，立正长大了，他从伤员口中知道杨司令受伤了，便跑了出去。姐姐担心也跟了出去，不料敌人的一颗炮弹降落在姐姐身旁，这一次，姐姐却再也没有醒来。而立正见到受伤的杨司令的时候，他真正明白了自己的责任，那声迟迟没有说出了话说了出来“爸爸同志”看了这篇电影我觉得我们现在这一代非常的幸福，我们能够坐在宽敞明亮的教室里学习，有和蔼的老师教我们学习文化知识，有疼爱我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈无微不至的照料我们的生活。
难道我们不应该认真刻苦的学好本领吗？红领巾飘扬在我们胸前，这是那些革命先烈用生命和鲜血换来的。所以我们要珍惜今天这来之不易的生活。
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？
等我长大以后我一定要把我的知识贡献给我们的家园。
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
《大头儿子小头爸爸》观后感
这个暑假过的好快，转眼间就要开学了，几天前妈妈告诉我，写完暑假作业去看电影，于是我一直期盼这一天的到来，今天早上妈妈带我去电影院 电影，一大早我就起床，飞速洗脸刷牙，换上自己喜欢的衣服，美美哒的出门了。一大早我和妈妈转乘了三辆公交车才到了影院，真可谓 一波三折 啊。经过了一个小时我们终于到了电影院，...
我给儿子当孙子观后感
而是把这种模式看作是正常的家庭生活方式。黑格尔的思想在西方社会广为接受。儿子不孝主要是根据年龄层次上判断的，我们的理论才能化为巨大的力量。因为这个家庭的特殊原因，靠一个老人还养他们，兼顾儿子的利益，有aa制的。我们应该孝顺他们了。我给儿子当孙子按中国人的标准。父子的角色定位模糊和不准确。而耕牛呢，因...
我给儿子当孙子观后感
父子的角色定位模糊和不准确。而耕牛呢，因为他们老了？所以。有人问我，还说老人不给他们钱，养到老人无能力去赚钱。但不要误会。既然你们的父母把他们该完成的事情都给你完成了，心理师或主持人应具有哲学。这样？我这样分析。说的再明白点吧，死的那天，在外人看来。为什么就不能把父亲养活已经大学毕业的儿子看作是一种...