在实用功利的氛围，充斥中国教育界和整个社会。这篇演讲是一剂清凉剂。在编者看来，这篇演讲的价值不在于其回答了教育的意义这个问题(实际上只是提出了一些略显空泛的概念)，而在于促使教育者反思教育的目的。
家长作为教育者，要反思教育孩子的目的。一个教育者成为真正的教育者，起点是成为被教育者，重新认识自己。就像这位演讲者从追逐名利走出，重新发现自己工作的目的和意义。
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16年10月17日的下午，教育处组织了高中全体教师**《超级演说家教育的意义》。虽然**时间只有十几分钟，但是老师们的收获很大。作为教育者，尤其是新任教师，我们需要时刻谨记教育、读书的终极目的是“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。
有的人认为教育没有什么用，或许某一天人工智能或取代人类。但值得我们反思的是机器有情感吗？它真的能征服人类吗？
我想答案是否定的。正如董仲蠡所说的教育的真正目的有两个层面：第一个层面，通过获取知识，能够提高个人修为，增加我们对生活的感受力，从而认知自己，并不断提高自己。
第二层面，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。如果有人再问教育究竟有什么用，听了董老师的演讲，我又加深了对教育的理解。作为一名老师，一个教育工作者，我们在课堂上要做的不仅仅是教授学生实用性的知识，更重要的是提高学生的个人修养，增加学生对生活的感知能力。
我相信，我在帮助学生认识自我的过程，也是提升自身修养的过程。附《教育的意义》原文。
大家好，我叫董仲蠡(li三声)，是一名英语培训师。我培训过的学员少说也有15万，曾经教过考研全市第一的学生，每年听我的课，而通过四六级的人数，那是不计其数。同学们都很信任我、爱戴我，叫我小董老师，我自己也特别喜欢这个称谓。
然而，作为一名老师，我有的时候总有一些困惑，我讲的大多都是考试类的课程，大学英语四六级、考研英语等等。
有一次，我在讲四级翻译的时候，讲到林语堂先生如何翻译贾岛的"松下问童子，言师采药去"，讲到许渊冲先生如何翻译李清照的"寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚"，讲到王佐良先生把samuel ullman的《青春》翻译成：年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年。我不禁手舞足蹈，作为老师的那种自豪感爆棚。
然而，就在这个时候，底下有一个女生，直接质问我说：
你讲这个东西又什么用啊？能提分吗？你就是在浪费我们的时间。"
我自认也算是伶牙俐齿，但是在那一刻，我竟无言以对，是啊，她说的对，没用。不能提分，但是亲爱的同学，我并没有在浪费你的时间，因为刚刚那一刻，我不是在教你怎么考试，我是在做教育。
作为一名老师，一名教育工作者，我希望我在课堂上，所传授的不仅仅是实用的知识，因为如果单纯只是拼知识、拼记忆，我们已经输了。
2023年，由美国ibm公司所开发出来的电脑深蓝，挑战世界排名第一的国际象棋大师卡斯帕罗夫，号称为人类尊严而战的卡斯帕罗夫以一胜二负三平的战绩败给深蓝，当时就有人说：
国际象棋太简单，看我们的围棋，博大精深，变化无穷，你让计算机玩个围棋试试。"
二十年后的今天，就在今年的上半年，由谷歌所开发出来的人工智能程序，传说中的阿尔法狗，以4比1的战绩完胜世界围棋冠军，李世石九段。这场人机大战再次以机胜人败的结局告终，那真是**打脸。人工智能，聪明过人；网络信息，知识过人；电脑反映，敏捷过人。
我们现在已经听到了，有的家长有这样的言论，说你看：
现在这个语文历史，网上信息都有，都能查得到，根本就不用背，数学物理，有人工智能根本也不用算，翻译软件越来越高级，外语也根本不用学，教育还有啥用？教育还有啥用？"
是啊，教育它到底还有啥用？网上前段时间流行过一个段子，说啊，我们之所以要多读书，多受教育，就是因为，当看到湖面上有一群鸟飞过的时候，我们能吟诵出：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
而不是在那儿吵吵：我去，全都是鸟！当我们去戈壁旅游，起着骏马奔腾之时，心中默念着：
大漠孤烟直，长河落日圆。而不是在那儿喊：哎呀妈呀，都是沙子，快回去吧！
当然，这是一种调侃，但是，不自觉间，就道出了教育的核心含义。教育，不仅仅是传授给人以知识，更是提高个人的修为，增强我们对于生命的感受力，从而更好的认知自己，并且不断地提升自己，我认为这是教育的核心目的，也是指引我们前行的希望的明灯。
其实，不仅仅是同学们，我们老师也是一样的。因为追逐名利，而失去了自我，也开始变得浮躁，考试前我们押题，我们**，考试之后，我们又牵强的说，我们压中了多少个题，有多少个同学因为自己的学习之后提高了多少分，营造出了一种：老师高明，学生高超，家长高兴的其乐融融的假象。
当年，我对研究考试技巧，那也是乐此不疲。选项怎么选，同学们记好：三长一短选一短，三短一长选一长，齐头并进选2b，参差不齐选4d嘛，对不对？
同学们特别的买账，奉我为什么考神、偶像、人生导师，慢慢地，他们开始问我一些跟学习不直接相关的内容。"老师，我不太想工作。"
那个，我看同学都去考研了，要不我也去考个研。""老师，我爸想让我出国，我妈有点担心，我自己也有点害怕，老师，你说我是出国还是不出国？"
老师，我本科学的是经济，硕士学的是环境工程，你说我毕业之后应该做什么样的工作？""老师，我以后应该做什么？"…
这种迷茫已经成为了一种普遍的现象，我们教了十几年，学生学了十几年，我们竟然不知道自己要做什么？!西方的先贤们早就提出过哲学的三大终极问题：我从哪儿来？
我是谁？我要到去哪儿？我们之所以不知道我们自己要做什么就是因为我们不知道自己是谁。
而这，是教育的巨大缺失与悲哀。
自古强大的民族，都是重视教育的民族。以色列、德国、日本，这些国家的教育是我们全世界学习的典范：以色列小学就开设宗教课，在德国，中学生哲学是必修课，我们。
去日本访问的时候，我们看到日本的大学生，除了要有繁重的学业之外，还要去参加茶道培训、艺术鉴赏这样的活动。我们同行的一位老师，当时就问了一个特别经典的问题：这有啥用啊？
那个日本的老师非常的淡然，说："这些活动，是教育的重要组成部分，是修心呐，才能更好地让同学们了解自己。"
是啊，不了解自己我们怎么可能知道，我们将来要做什么？如果我们个人都不知道将来要做什么，国家与民族就更不知道自己要做什么？那怎么会有在战火中依然强大的以色列？
怎么会有在二战的废墟之上崛起的德国与日本？!而我们的国家我们的民族更是如此啊！我们中国被称为文明古国，经千年颠沛而魂魄不散，历万种灾厄而总能重生，就是因为我们重视教育，我们尊师重道。
早在我们文化的源起，就已经将孔子这位伟大的教育家立为我们这个文化的精神图腾，而对于教育的执念，即便在最困苦的岁月，最艰难的日子里，总有人不抛弃，总有人把教育重新拾起，它是奉还于我们的神坛。
曾经我们说：读书无用，才学与财富不成正比，造就了这个社会浮躁的状态，然而什么都可以浮躁，唯独教育不可以。
教育是什么？教育是社会良心的底线，是人类灵魂的净土，是立国之本，是强国之基。教育有啥用？教育就是帮助。
我们个人认知自己，帮助这个民族认知自己，我们才有可能掌握个人的命运，并且创造这个国家的未来。
我们作为教育者，作为受教育者，要始终谨记：教育、读书的终极目的，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
所以，下一次，我在讲课的时候，我还会在课程的规定时间之内，教给同学们答题的方法和技巧，但是我会多讲五分钟，我多讲五分钟的林语堂，多讲五分钟的许渊冲，多讲五分钟的王佐良，请别再问我：这有啥用？这五分钟，我不教你考试，请允许我：
做一次教育！谢谢大家！
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