《决裂》观后感。
决裂》是一部拍摄于*****时期的电影，讲述了文革期间“抗大”龙校长对学校的一系列改革，反映出一种具有鲜明的阶级斗争意识的教育观念。教育是面向谁，为了谁？龙校长以他狂热的信仰和实际的行动告诉全校师生，在社会主义国家里，教育是面向农工，教育是为了农工。
电影《决裂》观后感。
纵观全片，影片中的人物充满了革命的狂热和对***的崇拜，这种狂热和崇拜在现在看来是扭曲且怪异的，但是放在当时的社会大背景下，这种情绪和思想的反应又是相当正常的。我们可以以批判的眼光看待这部影片，犹如影片中所反映的，文革十年间大量知识分子“学工学农”下放农村，人生中本应接受教育的最好光阴被浪费在了田间地头，整个国家的人力资源遭到了极大地破坏。作为一部有着鲜明时代特色的影片，《决裂》有着历史文物般的意义，他让我们了解到那段历史、那段历史中的人、那段历史中的事。
如果说要用批评的态度对待它，我们批评的不应是这部影片，而是那个天昏地暗的时代。
从另一个角度来说，《决裂》体现了一种无所畏惧的批判精神，作为对传统教育的反叛者，龙校长对学校的各项制度和理念都进行了大刀阔斧的改革，“推翻旧社会，建立新中国”。这种精神，也代表着强烈的开拓者精神：谁说中国延续了几千年的传统教育不能改，谁说教育一定要是精英教育。
反观现今的我们，又有谁有这种勇气呢？
经过改革开放，我们的经济发展了，社会各方面都进步了，可是在既得利益的压力下，改革及改革精神却陷入了泥潭。社会分配不公，日趋扩大的贫富差距，社会阶层流动固化等问题无一不需要改革来解决，可要**冒着威胁既得利益者的风险自断其臂又谈何容易，一切一切的问题要么视而不见要么仅仅是“paylip services”。社会改革和政治改革的基调一向是“渐进”“稳妥”的，改革不是今天就改，哪天改，再说吧。
今天，也许找不出“龙校长”了，那个想在体制中撕出一个口子的朱清时校长也走得举步维艰。大约对社会掌权者来说，改革远不如“维稳”来得有吸引力，一切威胁现有制度的举动都是不值得支持的。
从这点来说，《决裂》中的教育改革精神是一面镜子，既照出了那个时代的燥热似的病态，也照出了，这个时代“维护稳定”大旗下的种种。
影片《决裂》观后感。
共产主义革命就是同传统的所有制关系实行最彻底的决裂；毫不奇怪，它在自己的发展过程中要同传统的观念实行最彻底的决裂。《共产党宣言》
马克思在《共产党宣言》中提到的两个决裂，其一是同资本主义的生产方式及生产关系决裂，其二是同资本主义的思想实行最彻底的决裂。在中国***就曾要求他的战友要从灵魂深处爆发革命，但可惜的是他们一个个的背叛了***，远离了毛对他们的要求。最终走是哪个一条不归路。
***还强调要与以前的思想决裂非一朝一夕的事情，是一个漫长的持久战，坚持就是胜利。
之前听说过共产主义劳动大学，后查询得知我们江西农业大学就是从曾经的共产主义劳动大学。曾经的辉煌，曾经激情燃烧的岁月已经随着教育改革而消失。而有些东西只能从一些史实资料中得知，如电影、书籍、校志等。
电影《决裂》就是这样一能够部讲述当时共产主义劳动大学里的故事。片中围绕着两个不同的教育路线展开。其中一个是按***教育思想(社会主义教育方向)为指导的教育方针，另一个是沿袭着传统的教育模式(资本主义社会的教育方向)。
在教师方面主要是以龙校长为代表的毛氏教育的老师和曹校长为代表的资氏教育老师，在学生层面上主要以徐牛仔为代表的务实学习和以华根为代表的投机学习。
其斗争的焦点主要是围绕当时大学培养什么样的人，教育教学的方法。要不要理论知识与实践结合，要不要培养学生的思想觉悟，要不要对就知识的改造……
在这场斗争中龙校长们最后的教育阵地失守了。现如今我们的曹老师又回到我们的学校，并已经占领了教育领域的所有高地，开始成为名副其实的资产阶级把门人。一方面，他们把大学建在城市，大肆的开发土地。
致使学校一个比一个大，校门一个比一个豪华，门槛一个比一个高。我们江西的南昌大学就是一个欠债第二多的大学。有人曾问南昌大学的校长这样一个问题：
你们向银行借那么多的钱还的清吗？答曰：我们借了钱就根本没想还过。
以前办教育可不是这样的，只还只是我们看见的一部分，还有更多隐藏的东西有待我们去证实。另一方面，他们开始毒害我们的心灵，让我们从童年开始每天埋在书本里，课余时间还要上各类的辅导班，缺少了天真与童趣。我们每天都在与分数作斗争，特别是在初高中这个阶段表现得尤为突出。
只要没有过所谓的分数线你就的出局，接下来的游戏就没有权利玩了。于是我们为了争夺他们为我们“创造”的机会而不得不拼的三等残废(近视眼)。就是这样所谓的机会，让我们沉醉于与分数的斗争。
如果说政治挂帅是文革的一大弊端，也就可以说经济挂帅是中国特色社会主义得一大弊端。文革结束政治靠边站之后，在教育领域内发起了一场旷日持久的分数挂帅的热潮，至今还没有消退下去。而这个分数挂帅又不得不说到我们的高考制度，此闸一开，后果便可想而知。
高考成为了他们唯一通往大学的通道，近些年考公务员热一直没有退下去就知道我们教育培养的学生都在想什么做什么，在为什么而奋斗，是想成为呼风唤雨的**。大学生想做公务员，为何只应为当官的是中国最后一个铁饭碗，这些公仆们成为了我们国家的主人。
于是在这些主人统治的天下里就经常有人说文革十年中国教育事业遭到了毁灭性的打击，造成了史上最大的人才断层。我姑且按有些人的说法人才断层了。可以疑问断层的绝大多数是哪方面的人才，是什么样的人才称得上是人才呢。
从我们现行的教育模式及高考制度来看，这三十年我们国家培养出了多少人才，这些人才又都干了什么。我们的主流社会是多么的乖巧为这些制度辩护，而且还振振有辞。甚至我们有些同学也经常讲到当前的制度是多么的合理，当前的情况是多么的美好。
我想我只能用这句话来回你“你们既然用你们资产阶级关于自由教育法等等的观念来衡量废除资产阶级所有制的主张，那就请你们不要同我争论了。你们的观念本身是资产那阶级的生产关系和所有制关系的产物，正像你们的法不过是被奉为法律的你们这个阶级的意志一样，而这种意志的内容是你们这个阶级的物质生活条件来决定的。(共产党宣言)”可惜这种美好只是你站在不应该属于你的角度去欣赏的。
同时又是在这样一批人的鼓动下我们有些同学为了争夺校干、系干及各类奖学金荣誉勾心斗角，使各种腐败的氛围充斥着整个学校。这些人把市场经济的东西把校园变成为精神污染的源头，变成为精神的屠宰场。于是有人大声的说市场经济把社会公德、民族精神、人类理想拉向了崩溃的边缘。
现如今，我们的大学不再是为了以培养人才为目标，为了培养具有社会主义觉悟的青年。而是严重脱离实际生产且成为生产链上的一个环结，学校为工厂企业生产出成品或半成品。就这样我们父母深掏腰包培养出来的我们只懂得书本严重脱离实际。
我们是做题的将军，但进入工厂我们却不是一名好的工人。
有些东西不是一蹴而就的，当某些行为偏离了其宗旨再怎么改革都起不到实质上的作用。只有从源头上堵住错误路线的发展，非暴力革命群众运动不可。在中国特色社会主义条件下的教育教学宗旨随着市场化的不断推进，越来越偏离了其原有的轨道，而走上了一条不归路。
许许多多的东西以非其本来面目，更别谈要达到两个决裂，要达到两个决裂又不得不多经历几次群众运动，只用在运动中群众才能得到锻炼与提高，才能向更高的层次发展。
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