早读课上,我让学生读课文,而且提出了阅读要求。同学们都读得特别用心、投入。我发现杨兴佳转过身子和宝成鹏说话。
我知道杨兴佳一贯纪律性不强。我为此想过好多办法效果不明显,但如果不制止他这种行为又会影响到其他学生,于是,我当着全班学生的面批评了杨兴佳不认真读书的坏现象。我刚说完,他就反驳道:
“我没有说话,老师,您冤枉我了。”。我知道他会耍嘴皮,跟他辩论没什么结果。
但如果说服不了他,他今后还会明目张胆地破坏纪律。想到这些,我示意其他学生认真读书,并训斥他先读书,下课我再做处理。课间,我把他叫到我的办公室,他还是坚持他刚才的观点,他没有说话。
犯了错误还不想承认。看到他如此态度,我真想狠狠地训他一顿,但理智告诉我,还是心平气和的让他说原因。他说:
“老师,冯建辉说家庭作业没有课后习题。宝成鹏对自己记的没有把握,是他叫我的,问我到底有没有”。听了他的解释,我惭愧极了,我只凭自己的主观武断去看待一个孩子,还不允许孩子辩解,我觉得自己是多么不民主,多么的不近人情。
是啊!新理念中的师生关系是平等的,要互相尊重,可我在实际工作中,把自己摆在特殊位置,高高在上。这是多么的不应该呀!
为了得到孩子的信任和尊敬,我说:“兴佳,对不起,老师错怪了你,老师向你道歉”。
在下午的班会课上,我向全班同学陈述了早晨那件事的前因后果。我说:“老师在没有弄清事情真相的情况下,就凭自己的主观臆断去对待兴佳说话这件事,老师的这种做法是不对的,在这里,老师。
当着全班同学的面向兴佳同学道歉”。说着,我深深的鞠了一躬。孩子们都睁大了惊疑的眼睛看着我,随后,班上响起了雷鸣般的掌声。
此后的几节课,他听讲认真,没有再向后面转。下课时,我在班上表扬了他听讲专心、遵守纪律。可见,尊重学生也是对他们的一种教育。
在以后的日子里,我对他关爱有加,处处帮助他,为了表示我的诚意,我特意买了本作文书送给他。我发现他变了,纪律性增强了,乐意接受老师的教育了。特别是我感动的是,圣诞节那天,他拎着个袋子来到我办公室。
他一进来就说:“老师,今天是圣诞节,我给您送点苹果”。此时,看到这些东西,我深切体会到一颗可爱的童心。
我说:“老师这儿有,还是你自己吃吧”。我随手给他一个苹果。
“老师,您一定要收下,否则我是不会走的”。看着他虔诚的面孔,我收下了这份特殊的礼物。此后,我才知道,那时他姐姐从北京寄回来的,他舍不得吃,送给了我。
我为人师这么多年,第一次感到作为一名教育工作者是多么的骄傲,多么的自豪。因为我们与学生共同分享着人间最为珍贵和最为纯洁的爱。
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