项目实施方案研制有关要求

发布 2019-07-05 17:10:20 阅读 7967

二、中小学教师短期集中培训项目。

1. 突出实践性课程。要以提升教师教学技能为中心,进一步加大实践性课程比重,切实改变以讲授为主的培训方式。

培训课程方案要强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节,采取跟岗培训和情景体验改进教学行为,通过现场诊断和案例教学解决实际问题,培训方案中的实践性课程原则上不少于50%。

2. 组建高水平专家团队。项目申报方案要进一步完善首席专家负责制,优先遴选教育部和陕西省“国培计划”专家库成员,重点推荐一线优秀教师和教研员。

其中,一线优秀教师和教研员在培训项目师资团队中的比例不少于50%,省域外专家比例原则上不少于30%。

3. 推进培训模式创新。要坚决杜绝单一的专家课堂集中理论面授形式,提倡案列分析、小组讨论、经验分享、说课磨课以及基于问题的行动研修等培训模式。

项目申报机构要建立起高校、县级教师培训机构和中小学幼儿园的有效合作机制,采用名师示范课、听课评课等方式实施送教下乡、送培上门服务。要积极探索集中培训与网络研修相结合的培训方式,加强全程跟踪指导,增强集中培训效果。要通过网络研修、课题研究、定期回访等多种形式,做好参训学员的训后指导服务。

4. 申报中小学“浸入式”研修项目的培训机构须经所在市教育局推荐,其项目申报方案、课程资源、师资配备、后勤保障等须经地市教育局审核并监督执行。

三、中小学教师远程培训项目。

1. 远程项目课程内容的设计必须针对农村中小学教师新课标实施中学科教学的核心问题和重难点问题,通过信息化环境下课堂教学策略、教学方法应用等方面的课程学习和教学实践,解决新课标实施中学科教学的核心问题和重难点问题,并将促进信息技术与学科教学深度融合列入必修课程。

2. 项目申报机构必须切实加强培训课程资源更新,着重建设优质案例资源,积极开发微课程,注重生成性资源的加工与应用,提供出多样化的培训课程模块,为教师自主选择培训内容、时间、途径等创造条件。

3. 项目申报机构要积极变革远程培训模式,探索建设教师网络研修社区,将网络研修与校本(园本)研修紧密结合,打造教师学习共同体;要采用网络远程学习与“送培送教”、远程指导相结合,网上研修与网下研修相结合,虚拟学习与教学实践相结合的混合式学习方式,落实研修资源服务和远程跟踪指导,通过远程培训平台,组织参训教师开展问题研讨、学习交流、资源分享和成果展示等网络研修活动,促进教师网络培训常态化。

4. 进一步加强远程培训的管理。省厅、地市、区县教育主管部门应有专人负责,通过统一平台,对全省远程参训教师的上线率、承办机构的服务、学员满意度等进行全程监管。

承办机构的教学资源经项目办和省厅审核通过后实施。

四、幼师国培项目。

1.“幼师国培”置换脱产研修和短期集中项目(包括转岗教师项目),严格按照上述中小学教师同类培训项目的要求研制方案并组织实施。其中,实践类课程、一线教师比例、实习实训、训后跟踪指导等方面的力度要大于中小学教师培训项目。

2. 幼师国培项目的课程设计必须紧扣“五大领域”,坚决贯彻“防小学化”倾向,注重技能培训,培训成果尽量采用技能汇报展示等直观方式呈现。

3.“浸入式”项目除省厅指定的连续多年承担培训任务的示范性幼儿园外,各地市推荐的首次承担任务的幼儿园须和当地高师院校(含高等职业技术学院)采取1+1模式联合申报。

4. 转岗教师培训、新入职教师“浸入式”培训、“送培下乡”对口支援农村薄弱幼儿园培训等项目,要进一步发挥地市教育局的“推荐权”、“监督权”和“管理权”,加大对承办机构和参训学员的管理和考评,项目实施方案和申报书须经地市教育局签字盖章。

五、其他。1.中小学校长和幼儿园园长培训项目参照《义务教育学校校长专业标准》设计课程。

2.其他没有“国培计划”课程标准的学科(领域)培训项目,依据专业发展特点,根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2023年“国培计划”实施工作的通知》要求,结合培训需求调研获取的学习需求,定位培训目标,确定培训主题,有针对性地设置培训课程。

3.研制项目申报方案和填写申报书过程中尚有不明确之处,请及时和项目执行办公室沟通。

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