德国教育家斯多惠在教师规则中曾经明确的指出：“我们认为教育的艺术，不是在给孩子传授本领，而是在于激励、唤醒，没有兴奋的情绪怎样才能激励人，没有主动性怎样才能唤醒沉睡的人呢？”事实上是这样，老师能以兴奋的情绪，热情的关注，勃勃的生机，殷切的期待去激励、唤醒、鼓舞学生，坚信我的学生一定会成功，能成为国家的栋梁，成为一名有用之材，学生便从教师的爱获得了一种信心和力量，就情不自禁地投入到教学过程中去了，从而并发出智慧的火花。
学生就有了自信心，成功的欲望，就在老师的经常期待中、激励中，这才是真正引导儿童启开智慧大门闪光的金钥匙。
热烈的学习氛围，会使儿童按捺不住内心的热情投入教学过程，思维活动处于最佳的心理状态。热烈的学习氛围是师生情感交流而形成一种沸腾状态，这种状态往往出现在学习课文中的重点部分，学生已进入了那种境界，扮演相当好的角色，这样就形成学习的高潮，这种高潮的来临往往趁着孩子的情感，在逾越老师有意设置的障碍时形成的，猜想、争辩、评判，学生各数抒己见，真可谓：“一石溅起千层浪”，即从形成兴奋，孩子会因为兴致所致，产生逾越障碍的力量，而越过了障碍便会获得成功的快乐，就如一个登上困难重重的高山一样快乐。
等于喝了一大口蜜一样甜，乐滋滋的一样。
渲染热烈的学习氛围，最易见效的途径是充分利用角色的效应。让学生承担角色、扮演角色。角色可以是课文中描写的，也可以是根据课文内容想象后添加的。
这里的扮演和担当角色，但是并不要作什么“乔装打扮”，“粉墨登场”。在很多情况下，只有通过老师的语言的支配让学生进入角色。比如：
“现在你是一个小诗人”，“你就是一只可爱的小燕子，现在从南方飞回来了，你就是神笔马良……。虽然只是短短的一句话，但老师的情绪是欣喜的、真切的。孩子就很快产生担当“他角色”的愿望，并伴随着热烈的情绪，成为“他角色”。
在这一过程放手学生扮演自己相应的角色，并且教师给引导鼓励，学生的思维方式，语言也随着角色的变化而变化。当教学内容与学生融合一起时，这就是学生学习情绪最高涨的时候。学生过目不忘的时候，记忆最佳期。
儿童的情绪活动参与了认识活动，“用情感伴随着理性”，这种最佳的心理驱动，那正是挖掘人类潜在的能力的重要途径。我们作为一名老师，要重新找一颗童心，一种青春的激情来激励、唤醒每一名大脑健全的孩子，让他们感觉到老师是他们的大朋友，有什么知心的话都告诉老师，和老师一块谈天说地。这时学生从自由、爱抚中获取知识，但是老师享受到与学生一起成长的欢乐。
这就是我们所说的：“一箭双雕”，获得最大欢乐。
以上所说的几个观点，我在教学中已发现，并且反复实践，只能说明把学生教聪明的重要和可能。只要我们顺应学生发展规律，并且坚持下去，把孩子教聪明的特殊任务就可以完成的很出色。
教师读书心得《把整个心灵献给孩子》读后感
读后感。把整个心灵献给孩子 是苏霍姆林斯基教育的教育代表作，是他对他多年的 快乐学校 的教育工作的总结。这本书记叙了苏霍姆里姆斯基与一个班级的31个学生朝夕相处的5年生活。它和 公民的诞生 给儿子的信 一起被辑为 育人三部曲 在左老师给我们布置了要读一篇教育名著时，我选择了这本书。因为在刚刚接触它时...
师德演讲稿幼儿教师演讲稿把爱心送孩子
光阴荏苒，转瞬间在教育战线上我已度过两年。两年来的风风雨雨，为了心中那无言的承诺，我日夜兼程，却无怨无悔。多少个宁静的夜晚，我远离喧嚣人群，为了备好一堂课，我认真钻研教材几遍 两年的幼教生涯，让我深深地体会到了幼教的酸甜苦辣，让我领悟了那充满纯真 爱心 求知欲的童心世界。工作中，我深刻的意识到幼教对...
教学心得体会 我是孩子王,是一名幼儿教师
真理惟一可靠的标准就是永远自相符合。从未想过自己会成为一名幼师，还记得从小的梦想是成为一名少儿节目主持人，喜欢孩子的我，既可以像孩子王一样跟他们玩耍，又可以在电视上无限风光。当面对毕业就是失业，不知何去何从时，经过镇上的幼儿园，被一阵嬉笑声吸引了，一群笑的天真烂漫的孩子，和一个宠溺的看着孩子们的老师...