作文教案：学写读后感。
单位：房山区大宁学校授课：张伟授课时间：2015.11.13 一课时。
课标要求：1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
4．写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。
教学目标：1、通过自学教材相关内容介绍，了解读后感写作的相关注意。
2、通过情景创设，能够在口头表达感受的基础上，初步掌握写读后感的要求和格式。
3、通过对例文的分析，能够明确读后感的写作格式和技巧。
4、通过对《变色龙》、《孔乙己》、《范进中举》等多篇文章进行赏析，能够多角度的立意，选好感点。
教学重难点：
多角度立意，选择感点，写出有特点的读后感是本节课的重难点。
突破重难点的方法：
通过例文《平分生命》的引导，使学生知晓写读后感的多种角度，并结合学过的文章，让学生举例，从而发散学生思维，力求让学生写出新颖有特点的读后感。
教学课时：1课时。
教学过程：一、导入。
教师：同学们用了大半年的时间，终于把《红岩》读完了，那么，如果老师让大家写一篇读后感，你们能完成任务吗？（预设：部分学生会说不能完成）有什么问题影响你，让你写不出来吗？
学生提问、质疑：什么是读后感？怎么写？怎么写出和别人不一样的读后感？读后感是不是概括复述内容呢？怎么联系自己的生活呢……
教师：看来同学们的疑问还真是多？老师也总结了一下你们在以往读书笔记**现的问题（投影），和你们质疑的不谋而合，那么，今天我们就来学习怎么写读后感。
教师出示学习目标（投影）：
1、自学教材256页的内容，明确什么是读后感，明确写读后感应该注意的问题。
2、对例文《梦想的力量》进行分析，明确写读后感的格式。
4、对例文《平分生命》进行赏析，学会多角度的立意，选好感点。
二、读后感的含义和相关注意：
教师：课前同学们预习了教材256页的内容，下面就请介绍一下什么是读后感呢？写读后感又要注意什么问题呢？
学生回答，教师补充：
1）什么是读后感？
所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，但必须是在读后的基础上发感想。
2）写作注意点：
首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。
读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如记叙文，就要弄清它的主要情节，作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品人物的精神品质，反映的社会现象，表达的思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。
总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。
第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点来写。
第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不 “叙”。
但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。
简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式。联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
三、写好读后感。
教师：同学们初步了解了什么是读后感，那究竟该怎么写呢？下面我们欣赏一篇小短文，再欣赏一篇针对这篇小短文写下的读后感，看看你能否从中找出写读后感的步骤呢？
学生：默读《梦想的力量》
教师投影读后感，带领全班分析，总结。
读后感的基本思路：
1)引——围绕感点，引述材料。简述原文有关内容。读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：
材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个"简"字，原文内容往往用3～4句话概括为宜。
2)介——概括本文的主要内容，要简练，而且要把重点写出来。
3)议——分析材料，提练感点，亮明基本观点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。
要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为"观点句"。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
"观点句"在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
4) 联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实讲道理。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。
就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。
既可以从大处着眼，也可以从小处入手。这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
5)结——总结全文，升华感点。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。
不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。
教师在学生未发现处提醒：
a、格式和写法。
读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《<×读后感》；也可以用《读<××有感》；还可以用自己的感受（一两个词语）做题目，下一行是——《读<××有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。
b、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
c、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要亲身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
四、写出不一样的读后感——找准感点。
1、范文引路——《平分生命》
教师：有的同学可能会说，格式都一样了，那大家写出的读后感是不是都一样了呢？怎么写出有特点的读后感呢？
这就需要同学们多角度的立意，找出不一样的感点，发现别人没有发现的亮点。比如这篇《平分生命》的文章，你阅读之后，可以从哪些感点入手分析呢？
学生阅读《平分生命》后思考，动笔写下自己阅读后获得的具体感受和得到的。
启示。学生交流展示。
教师出示投影，进行小结。
2、温故知新——《孔乙己》、《范进中举》等文章的阅读感受和得到的启示。
教师：同学们学会了从一篇小故事中找到感点，那么，篇幅长一点的**呢？比如，我们学过的《孔乙己》、《范进中举》等**，你能说说的阅读感受吗？
五、总结：1、写读后感的步骤：引、介、议、联、结。
2、选准感点。
六、作业：请你写出阅读《红岩》后的感受或者启示，不少于。
七、材料链接：关于写一部**的读后感。
1、《鲁滨逊漂流记有感》
回想起来这已是我第二次读《鲁滨逊漂流记》这本书了，但是这一次我却对这本书有了更深的理解了。
再一次读完鲁滨逊漂流记后我感悟到了人生的道路中不能遇到困难就唉声叹气，应该勇于面对困难遇事还要乐观一些，都不要把任何事都看的那么绝对，要多想办法来解决问题，就像鲁滨逊一样虽然身陷荒岛确不坐叹命运不济，而是充分利用自己的头脑和双手，修建住所、种植粮食、驯养家畜、制造器具、缝制衣服，把荒岛改造成井然有序、欣欣向荣的家园。就像在发现有野人的时候刚开始手忙脚乱，可是最后他沉着冷静以他的勇气与智慧和“星期五”并肩作战，一起打退了野人，这也体现出一个人遇到困难只要沉着冷静的去应对就一定会有办法解决的，对人就像一颗种子他会想尽办法冲破泥土去感受太阳的温暖，当他经历晚千辛万苦回头望去，他已是枝繁叶茂的苍天大树了，在我们的旅途中不能只停留在原地，要时刻想着只要我努力明天会更好，这样才不会因满足于现状而自失。
鲁滨逊又是个彻头彻尾的“经纪人”。他热衷于航海，并不因为什么浪漫的追求，而是完全为了经济利益。他在海岛上曾发过几句金钱无用的感慨，但说过以后立刻就把见到的钱币一一收好，最后又一钱不落带回英国。
在他看来，非经济的社会关系和活动是次要的，他被海盗俘获时曾鼓动同为海盗奴隶的小男孩佐立一起逃跑，并许诺要使他成为“了不起的人”。然而一旦出逃成功又有人出了个好价钱，他只稍经犹豫、略讲价钱就把那孩子卖了。后来他在荒岛上解救了一名土著，给他起名“星期五”，便顺理成章地把他收为奴仆。
从这些看来一个人也要存在一些利益观念也要具备一些经济头脑，会分辨哪些对自己有利哪些对自己有害不能满足于现状有事要做一些长远的打算才能更保险一些。
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