光头强：哼！我才不告诉你了。
（1）说一说。
a 认真读题，仔细分析，你能从中你找到了哪些有用的信息？
b 想一想。
c 猜一猜。
d 和同桌说说看。
e请生说说看。
文字描述法：因为熊二带的是**书，所以熊大和光头强带的是数学书和美术书。又因为熊大带的不是数学书，所以他带的就是**书，那么光头强带的就是数学书。
设计意图】用直观演示的方法能让学生比较清楚的推理出结果，教学中采用同桌互相说，让每个学生参与合作交流，他们都有机会说出推理的方法。培养学生的语言表达能力。
（2）连线法。
熊大熊二光头强。
数学书**书美术书
（3）**法。
问：上面三种方法都是先确定的谁？然后呢？最后剩下谁？
小结：当我们碰到一些比较复杂的推理时，先把确定的先确定出来，然后转化成猜两种的情况，根据一些线索排除一些情况，从而使我们的问题更加简单。
儿歌：“我是一名小侦探，根据线索猜得准，能确定的先确定，能排除的再排除，剩下越少越好猜。”
设计意图】以儿歌的形式对推理方法进行总结，学生会觉得很有乐趣，学生也愿意去牢记它，也容易记住。
（三）练习巩固。
师：根据柯南送咱们的“能确定的先确定，能排除的再排除”，我们一起来闯关吧！有信心吗？
1、找宠物：
欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。笑笑比欢欢高一些，乐乐是最高的。你能猜一猜它们的名字吗？
师：你先确定哪位？再确定哪位？有不同的想法吗？完整地说一说。
2、猜图形。
信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。露出一部分，你能猜猜它们是谁吗？
3、力大冲浪，考验你的时候来了，加油！
有甲、乙、丙三人，一个是语文老师，一个是数学老师，一个是体育老师。甲和乙经常跟体育老师学打羽毛球，乙带学生去找数学老师辅导数学。甲、乙、丙分别是什么老师？
设计意图】练习以多种形式开展，从简单的猜动物到游戏形式猜图形再到最后智力大冲关，层层递进，让学生体验猜一猜的多种情形。
（四）课堂小结。
师：这节课你学到了什么？老师希望每个小朋友在遇到学习或生活中的难题时，也能简单推理下，找到关键的线索，排除一些情况，使我们的问题简单化，这样，你就是为未来的大侦探了！
板书设计。推理——猜一猜。
明确：猜什么、怎么猜。
猜两种：不是。就是。
猜三种：先确定、再排除。
教后反思：推理对学生来说其实并不陌生，一年级学过的找规律其实也是属于推理的过程，只是没有明白指出推理而已。二年级的孩子已经有了些经验基础，对于推理也很有兴趣。
因此，我将本节课定位成一节愉悦的游戏课，我尽可能的将教材里面的画面生动化，让学生对本节课印象深刻。
根据二年级学生好奇心强，形象思维为主的特点，我设计了有层次、形式多样的活动，使学生体验推理过程，理解逻辑推理的含义。另外，本节课我注重引导学生对问题中的信息进行梳理。如以：
他们在做什么？你知道了什么？等。
让学生把握关键信息并像教材上那样摘录下来。弄清楚题意后，放手让学生活动，并在组内充分展示，表达自己的推理过程，让学生在独立思考的基础上主动**解决问题的策略，学会从众多信息中选择关键信息推理出某种结论，重点掌握连线法辅助推理。
此外，根据孩子的特征，设计了夹练夹趣的应用环节，思维训练层层深入，由此可以使学生进一步理解推理的含义，体验推理的过程。
但是本节课还存在以下不足：
1、课件上出现一些纰漏，需注意；
2、多种方法解决问题很好，但是方法之间没有做到优化对比；
3、课堂时间分配的不够合理，后面的练习时间少了。
二年级数学《猜一猜》教学反思
二年级数学 猜一猜 教学反思。猜一猜即简单的逻辑推理。这一教学内容编排在二年级上册最后一个单元，包括含有两个条件的推理和含有三个条件的推理，逻辑推理思维性比拟强。于是我结合学生年龄特点，把知识要点设计成一个个轻松有趣的游戏。将猜一猜活动置于模拟情境中，以游戏贯穿始终，让学生在愉快的气氛中学习，在学习...
二年级《猜一猜 推理》教学设计
二年级 猜一猜 推理 教学设计。二年级 猜一猜 推理 教学设计。教学目标 1 初步感知推理与现实生活的联系，在解决问题的过程中学习一些简单的推理方法。2 通过观察 猜想 验证等数学活动，培养学生观察分析 推理能力及语言表达能力。3 让学生在参与数学活动的过程中，感受数学学习的乐趣。教学重点 感受生活...
2024年二年级数学猜一猜教学设计
一 教学内容。人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 二年级上册p100猜一猜。二 教学准备。简单多 课件 四人一小组，每小组分给糖果 红枣 花生 小石子 橡皮等小物品。三 教学目标与策略选择。猜一猜 既 简单的逻辑推理 这一教学内容编排在二年级上册最后一个单元，称为 数学广角 猜一猜 这教学内容又...