《难忘的泼水节》教学设计。
班级情况：全是农村孩子，课程思维的宽度得到了限制，但大多数同学都能积极投入教师的各项口令当中来。
教材：难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册第三组的第三篇课文。课文紧扣“难忘”记叙了2024年我们敬爱的***总理到云南西双版纳的黎明城，和傣族人民一起过泼水节的事，体现了***和人民群众的深厚感情。
设计理念：本组课文以歌颂家乡，歌颂祖国为主题。根据教材特点，本课教学宜运用多**手段辅助教学，主要采用创设情境、诵读感悟的方法，阅读时**结合，读中感悟，在理解内容，感受泼水节的欢乐场面的基础上有感情地朗读课文，体会美好情境，获得情感体验，完成学习任务。
教学目标。1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和***一起过泼水节的幸福和快乐。
2、对***和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点：了解***和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
课前准备：多**课件，课文插图，师生收集有关泼水节的资料和***的相关资料及各民族风俗习惯资料。
课时安排：1、课时。
教学过程：一、启发谈话，导入新课。
1．师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？
随学生回答“傣族”教师板书。
2．师：云南省西双版纳地区的傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）
3．在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么疑问？
二、细读课文，体会感悟。
1．指名读课文第一自然段。
说说你读懂了什么？
1）理解“火红火红”“一年一度”。
告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日──泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的。
六、七月份），历时。
三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
2）**傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。
3）带着喜悦读一读这一段话。
2．指名读第。
二、三、自然段。
1）看看今年的泼水节有什么特别的地方？
用“因为……所以……”说一说原因。
2）傣族人民是怎样欢迎***的？
默读课文第三自然段，画出有关句子。
3）交流、感悟。
句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接***的心情。
句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
句子3：人们欢呼着：“***来了！”
抓住“欢呼”感悟人们见到***的激动心情。
4）指导朗读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱***的心情读出来。
3、设疑：***是怎样跟傣族人民欢度节日的？
1）．小组合作学习第。
四、第五自然段，画出有关句子。
2）交流。学生先说哪句就感悟哪一句。
句子1：***身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
1）说说表示颜色的词。
2）“笑容满面”说明什么？
3）这时的***会对人们说些什么？
句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
***跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？
句子3：***一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民。
一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
1）***怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。
2）傣族人民怎样泼水？向***祝福什么？说一说。
3）练习句式“一手……一手”“一边……一边”。
4）交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。
5）课件演示泼水的场面。
6）有感情地朗读这一段。
4．学习第6—8自然段。
1）师：多么让人激动的场面啊！ 谁能把作者的心情用声音表达出来！
学生自由读──个人展示──挑战读──齐读。
三、升华。1．***和人们为什么那么开心？
2．为什么2024年的泼水节令人难忘？
再一次深情地读一读全文。
四、拓展延伸。
找找***的**和故事。
六、板书设计：
11 难忘的泼水节。
幸福、祝福。
***←─—傣族人民。
心连心。课后反思：
1、备课要深入。粗略备课会使一节课流于形式，学生不能高效学习，课下教师会发现自己出现这样那样的漏洞，而这些失误又是完全可以避免的。因此教师在备课时一定要深入进去，教师要善于透过文本体会作者的情感，然后再思考通过什么方式让学生作为读者也有这种情感，在此基础上还要增加语文基础知识和基本能力的训练，这样才能上好语文课。
2、注重语文教学的实践性。语文只有与生活紧密相连，学生才会感到语文的乐趣，才会调动积极性参与学习，会乐于学习。如本课导入设计为让学生谈谈自己难忘的节日，然后延伸至全国人民最难忘的节日，学生联系新年的情景，畅所欲言，小脸露出愉快的表情，然后导入学习。
然后根据文中“***”联系现实生活中的总理，虽学生误以为主席就是总理，但教师表扬学生爱学习，爱观察，学生积极性更高。
3、抓住重点词句进行教学。重点词句要通过多种形式反复出现，如：指名读，示范读，男女生对读或比赛读，学生才会对重点句深刻理解和掌握，本课为调动学生积极性设计的环节：
师生表演总理和傣族人民欢度泼水节的情景，由于读的次数少，学生接触少，感悟少，表演时虽很有兴趣，但不会表演。
4、形式要多样。低年级学生注意力不能长久维持，教师要预先设计好多种形式的语文活动，让学生的眼、脑、口、手动起来，学生才不会由于想动而没有机会动，然后出现注意力不集中的现象。
人教版小学语文二年级下册教案 难忘的泼水节
11 难忘的泼水节。主备人 平山黄排小学刘笑花。审核人 张伟元戴巧英。复备人 一 教学内容 本文记述的是 和傣族人民之间一个感人的故事。作者通过描写人们欢迎 的场面。和傣族人民一起过泼水节的情景，抒发了激动 幸福和快乐的心情。最后，作者连用四个感叹句直抒胸意 这确是一个难忘的泼水节。二 教学目标 1...
人教版小学二年级语文下册《难忘的泼水节》教学设计
难忘的泼水节 教学设计。教材分析 本文记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎 的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦 在 泼水的描写中，泼洒着激动和幸福 在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动 幸福和难忘。可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地...
人教版小学二年级语文下册《难忘的泼水节》教学感悟
跨越时空的爱恋。难忘的泼水节 教学感悟。如何拉近学生与文本的距离一直是我们语文教师努力的方向，尤其是对那些缅怀革命先烈，或是讲述历史人物传奇故事的课文。虽然其中的主人公其人物形象不可谓不高大，故事情节也不可谓不感人，但是，难忘的泼水节 跨越时空的爱恋。难忘的泼水节 教学感悟。如何拉近学生与文本的距离...