《10沙滩上的童话》教学设计。
一、学情分析（一）教材分析：
课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。
全文共19个自然段。第一自然段是总起句，也是课文的中心句，点明了“海边的沙滩是孩子们的快乐天地”。第二至十九自然段具体描写孩子们快乐的游戏过程：
垒城堡——编童话。文中的孩子们编织的童话故事层次清晰，情趣盎然：公主被困（起因）——攻打城堡（经过）——找到公主（结果）。
课文在“编童话”部分，有3组对话描写。第一组对话（第三至五自然段），孩子们你一言我一语，编织着“公主被抢”的童话故事。第二组对话（第九至十一自然段），具体写孩子们商量怎样攻下城堡。
第三组对话（第十七自然段），是找到公主后“我”对伙伴们说的话，句中有两处反复、两个感叹号，表达了“我”兴奋、激动的心情。
课文是以第一人称来叙述的，将孩子们的游戏与想象交织在一起进行描写，在儿童的生活故事里面套着一个美丽的童话故事。从想象“魔王”和“公主”，让“城堡成了一座魔窟”，“我们也成了攻打魔窟的勇士”，至商量攻城，有人提议驾飞机轰炸，马上被人以“那时候还没有飞机”的理由认真驳回，想象与现实、童话与游戏已融为一体。在文章的末尾，孩子的想象更是让人忍俊不禁。
“我大声说：‘公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！
’我抱住了妈妈。”“真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！”文章在这里戛然而止，却营造出一种言有尽而意无穷的欢乐情景。
课文插图以大海、沙滩为背景，呈现了孩子们在沙滩上垒起城堡、编织童话的情景，富有生活气息，营造了一种欢乐的氛围。（二）学生情况分析：
二年级的学生已经具有了一定的借助插图了解词语、句子意思，借助插图和生活实际了解课文内容的能力和默读能力，知道了按照要求提取文字信息和整合。
文字信息表达交流等学习要求，相关的能力也得到一定的训练；加上一直以来的根据课文内容想象画面的练习和能力的提高，这些都是学习这篇课文的有利条件。
学生们大多有过一次甚至多次去海边并在海边玩耍的体验，玩沙子是孩子们乐此不疲的游戏，可以说是伴随他们童年成长必不可少的游戏之一。因此，沙滩对于他们来说应该是非常熟悉的场景。此时的他们也已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。
这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己识记积累。对于生字的教学，重点讲述容易混淆的生字。阅读理解方面需要教师多加引导提示。
二、设计意图：
二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练。三、教学策略：
在教学时，教师通过创设海边情境引导学生回忆在海边可能会玩以及玩过的游戏，找回在海边玩耍时的愉悦感受。接着根据课文内容想象魔鬼的**面目以及公主的凄惨遭遇，在此基础上抓住人物对话对学生进行指导，分角色读好第一组对话。同时，抓住“补充”一词，引导学生在课文情境中展开想象，把自己想到的童话故事情节说出来。
以此充分调动学生的想象力和参与学习的热情。四、教学目标：
1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、补、充”4个字。
2.阅读课文第一至第八自然段，理解“**、补充”等词语的意思，并能根据对话对故事进行适当地补充。
3.有感情地朗读课文，读好第一组人物对话。五、教学重难点：1、重点：
1）认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、补、充”4个字。
2）理解“**、补充”等词语的意思，并能对故事内容进行适当补充。（3）有感情地朗读课文，读好人物对话。2、难点：
1.能在理解故事内容的基础上对故事进行适当补充。六、教学资源：**、**、白板课件。
七、教学活动及过程：教学环节环节一：创设情境，导入文本。
教师活动1.孩子们，夏天快要到了，想去海边玩吗？瞧！来到了海边，你们想玩什么游戏？
2.指导学生读好课文第一段。3.小结。
学生活动。1.学生说说自己在海边沙滩上常玩的游戏。
2.在老师的指导下有感情地朗读第一自然段。1.
同桌交换书本，互听对方读生字，正确的在生字下面打一个小小的钩。2.自由练习读词语，**车读、齐读词语，在反复练习中能通过词语关，尤其是读好后鼻音的词语，并。
1.白板出示生字、词语。
2.使用白板的高亮功能给生字标红。
3.使用白板中**使用。
利用白板“组合”、“拖拽”功能出示海边场景，为课文学习创设情境。
设计意图课题中有“童话”二字，但文体不是童话，而是儿童生活故事。创设情境，从生活中常做的游戏导入新课，准确把握文体特点，避免将课文读成童话故事。
1.通过互读生字，检查学生的预习情况，扫除生字关。
2.通过自由练习读词语、**车读的方式检查学生是否已经全部掌握词语的读法；通过齐读词语帮助学生再次巩固对词语的掌握。
环节二：1.出示本课生字，让初读课文，同桌互查，扫除生整体感知。字障碍。
2.出示词语，让学生先自由练读、**车读、齐读。
1）重点指导读好后鼻音的字。
2）指导学生读好多音字“量”，并指。
出“量”的本音是掌握多音字二声，在“商量”“量”在不同一词中读轻声。词语中的读音。
3.出示长句子，指3.在读好“城导学生把句子读正堡、围墙、干确、流利（课文第树枝”等词语二段）。
随文识字：和短语的基城堡、围墙、干树础上，把句子枝。读正确、流利。
4.能准确、快4.引导学生画出第速地圈画出二段中的动词，重本段中的动点指导“插”，扩展词，并拓展跟词语。
指导读好句“插”有关的中的重音。词语，能在老师的指导下读好句中重音和停顿。5小结：
孩子们不仅能把长句子读正确、流利，还能读好重音和停顿，真是了不起！
过渡：是的，孩子5.个别同学们不仅在沙滩上垒根据老师的城堡，还编织了一安排读课文，个美妙的童话故其他同学边事。
到底是一个什听边思考：读么样的故事呢？指了课文，你知名学生同学读课道了什么？
文。（板书：垒城堡编故事）
环节三：1.默读课文三至六1.用直线画读懂对话，自然段，找出人物出人物对话，的“课堂情境”功能，显示“量”的两个读音，让学生通过玩游戏的方式把词语送回正确读音的家里。
4.白板出示句子，“动画”功能出示学生找到的三个动词；5.“克隆”功能讲解“插”字。
6.白板出示全文。利用“画笔”功能在课件上做标记。
3.通过玩游戏的方式帮助学生加深对多音字“量”以及词语“商量”的学习和掌握。
4.随文识字，帮助学生理解词语的意思，拓展词语的用法，做到词中有字，句中有词。
5.通过让学生圈画动词，帮助学生理解动词的用法，并指导学生如何读好句中的重音和停顿。
7.再次读全文，让学生感知文章内容。
1.白板出示三句对话。1.通过让学生。
指导朗读。对话。
2.理解“**”。读好第一组对话。
通过询问学生“城堡里住的是谁？”引导学生给“**”换个词来形容魔王，由此指导学生读好第一句对话。（板书：
魔王）通过询问“**的魔王做了什么？引导学生读好第二句对话。
板书：公主）教师通过“此时此刻，公主害怕极了，你们快听……”引读第三句对话。
3.分角色朗读对话。
4.理解“补充”，引导学生展开联想，抓住“补充”续编童话故事。
课件出示：又有人补充了一句。5.
总结：对呀，被抓走的公主痛苦极了，她在焦急地等着我们的救援呢！过渡：
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。我们一起商量怎样攻下那座城堡。
同桌互相检查所画内容是否完整。2.在教师的指导下，说出跟“**”意思相近的词语，并根据指导和理解读好第一组对话的语气。
3.在教师的指导下进行分角色朗读对话。
4.能够在语境中理解”补充“的意思，并根据想象对故事进行内容上的补充。
2.“克隆”功能，重点突出“**”。
3.用“动画”功能把“补充”变成红色，随文讲解“补充”的含义。画出对话让学生更好地感知故事。借助对“**”的学习，了解“魔王”这一角色的特点，从而为读好人物对话奠定基础。
2.通过对“补充”的学习，帮助学生展开想象，对故事进行进一步的扩充。
到底我们是怎么商量的、最终有没有攻下城堡呢？我们下一节课再讲。现在有几个生字宝宝需要我们去攻下，你们有信心吗？
环节四：1.出示“句、周”1.观察“句、1.白板的“动写字指导让学生观察结构特周”两个生画”功能先后出。
点。字，学会写半示“句、周”、指导：半包围结构包围和三包“围”以及“补、的字写时要做到半围结构的字。
充”。藏半露；三包围结构的字先外面再中间。2.
观察“围”，2.利用白板的能够学会并“笔顺演示”功2.出示“围”，让学记住写全包能，讲解特殊字生观察字的结构，围结构字的的笔顺。
教师指导全包围结注意事项。构的字先外再内后封口。3.
观察“补、充”，能够掌3.利用白板的3.出示“补、充”，握“补”的偏“笔画高亮显指导学生留意“补”旁以及“充”示”功能，重点的偏旁以及“充”的关键笔画讲解关键笔画。
的关键笔画在田字在田字格中格中的位置。的位置。
八、板书设计：
10沙滩上的童话。
垒城堡编故事：魔王。
公主。学生在识字、读词、读好句子、初步感知文意的基础上，掌握生字的书写。
人教版语文二年级下册《文10沙滩上的童话》公开课教案
10.沙滩上的童话。教学目标 知识与技能 正确 流利 有感情地朗读课文 会认16个二类生字，会写3个一类生字。过程与方法 引导法 游戏法。情感态度与价值观 通过童话故事，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。教学重难点 会认16个二类生字，会写3个一类生字。教学准备 多 课件教学过程 一 谈话激趣，...
部编版二年级语文下册10《沙滩上的童话》教学反思
10.沙滩上的童话 教学反思。童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象 幻想和夸张来塑造形象 反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。教完后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚。我班的孩子们对于童话并不陌生。细...
部编二年级下册语文教案10《沙滩上的童话》教学设计
三 品读感悟识童趣。一 垒城堡。1 自由读课文，并在书上划出有关的句子。2 同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。3 学生自由反馈，适时板书 垒。4 出示句子研读 这城堡里住着一个 的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？1 自由读一读，把它读通顺。2 谁想站起来试试。3 学...