表内乘法（二）教材分析。
一）教材内容分析。
本单元学习基础是1~5的乘法口诀，编排特点：一是基于学生已有编乘法口诀的经验，且6~9的乘法口诀的句数相对减少，故将6和7，8和9的乘法口诀同时编排，二是将解决简单的实际问题放在重要位置。
二）单元教学目标。
1．经历编写6~9的乘法口诀的过程，熟记6~9的乘法口诀并能熟练地口算相应的乘法。
2．在编乘法口诀、应用口诀的过程中，感受数学与生活的联系，初步获得解决简单问题的一些基本策略。
3．在编制和整理乘法口诀的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。
三）单元教学重难点：
重点：经历编写6-9的乘法口诀过程，熟记6-9的乘法口诀，并能正确、熟练地利用6-9的乘法口诀求积。
难点：通过经历编写6-9的乘法口诀的过程，引导学生体验解决简单的实际问题。
四）教学提示。
本单元教学把握两点：一是充分发挥学生对编写乘法口诀的基本方法积累的一些经验来学习6~9的乘法口诀；二是充分用好每个练习中安排的解决问题的素材，培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
五）单元课时安排。
的乘法口诀（2课时）
的乘法口诀（2课时）
整理与复习（1课时）
综合与实践（1课时）
六）各节教材内容分析和教学建议。
的乘法口诀。
例1是编6和7的乘法口诀，教材的情景图由为学生提供编制1～5的乘法口诀所需乘法算式的具体情景（如3个孩子为一组跳绳，每辆车有4个轮子……）变为引出要解决的主要问题。有意识地安排了：“1本台历6元”作过渡，从6的乘法口诀起，仍然编出前两句引导学生编后两句。
7的乘法口诀编写与教学都同6的乘法口诀。
例2是应用的乘法口诀计算。
练习九以多种形式来巩固的乘法口诀。第题让学生进一步体会交换因数位置积不变；第4题第1～2行的6个小题以及第第9题第一次出现填乘法算式中的因数，既巩固所学的乘法，又为学习除法做些准备；第4题最后一行两个题的安排有助于学生理解乘法意义，还有助于学生进一步知道相邻两句口诀之间的联系，以帮助学生更好地记忆乘法口诀。第题都是解决实际问题的，第8题让学生在解决问题感悟加法和乘法的不同含义，第10题既巩固的乘法口诀，又让学生感受到两个因数较大，积就较大。
的乘法口诀。
例1、例2编口诀，用口诀在编排与教学上与的乘法口诀相同。
课堂活动第1题手指游戏，要让每个学生在课中课后去参与游戏记忆9的乘法口诀。课堂活动第2题可以从不同视角找出规律，通过找规律达到理解并记忆9的乘法口诀。
练习十第题以巩固的乘法口诀的口算为主，也包括了过去学习的加减口算，第8题可让学生初步感受一个因数不变时，另一个因数变化，积也会发生变化；第7题既可巩固的乘法口诀，又能培养学生仔细看图，还可感受到物品价钱相同时，知道物品件数，就能算出总价钱。第9题设计学生在游园活动提出并解决数学问题，增强应用数学的意识；思考题是逆向命题，让学生思考分别用哪两数相乘能得到相同的积。
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二年级数学第三单元
一 我会判断。对的画 错的画 10分 1.一个角的两条边越长，角就越大。2.三角尺上都有三个角，其中一个角是直角。3.黑板上的直角比数学书上的直角大。4.一个直角和一个锐角拼出来的角是钝角。5.所有的直角比钝角小。二 写出下面角的各部分名称。4分 三 找出比直角小的角，在它下面的 里画 6 四 选一...