人教版小学二年级语文上册识字五教学设计。
教学目标。1、认识10个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，3、有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点。
1、 识记10个生字是本课的重点。
2、对5条谚语的理解是本课的难点。
教学过程：一、激趣导入。
1、一分钟演讲。
2、孩子们，今天老师带你们乘坐“快乐列车”进入“谚语王国”，想去吗？那么请闭上眼睛，坐稳哦，“出发”（借助课件）
3、谚语王国到了，请孩子们睁开眼睛。
4、出示课件课题。
师：谚语王国有12位生字宝宝来迎接我们，我们和他们打招呼吧。翻开书本页，自己读一读课文，如果遇到不认识的字时，看看词语上的音节，尽可能多读几遍，一会儿比比看谁读得正确。
如果有认音节困难的孩子可请其他同学帮助。
二、初读课文，1．谁来展示一下你的朗读？（请1位同学来读）比一比谁的耳朵最灵，听一听他有没有读错的地方。
2、你倾听到了什么？发现了什么？要学会倾听，养成习惯。
三、自主识字，读准字音检查认识的生字。
1、一个小朋友学习好不算好，大家学习好那才叫真捧呢！我们一起合作学习生字好吗？看谁学的生字多，识字方法多？
2、齐读并全班说说怎样记住“满”（出示幻灯生字加注拼音）
老师看看谁是最忠实的听众，开始！
3、规定一行一个同学读，同桌仔细倾听正音（出示幻灯没有注音生字）
师：谁发现同桌有读错的请举手。
4、指名回答。
5、**车读。
火车火车**开？
现在，我们来进行小组识字比赛，看看哪一组的识字方法多。
6、小组互相交流识字好办法。
7、趣味识字：
8、小组代表汇报。
指导学生用口诀：我学会了“xx”字，我用“猜字谜”的方法记住“xx”字的。
三、借助图画，理解涵义。巩固识字。
1、看，生字宝宝还在谚语王国，你还认识他们吗？。
2、按顺序出示五则谚语，学生齐读。
1）孩子们，这几条谚语都说到一个“多”字。你们发现了吗？哪句谚语出现“多”字（人多计谋广，柴多火焰高。）
大屏幕出示**）大家看，柴多，火焰就燃烧得更旺，这就是──（齐读）：人多计谋广，柴多火焰高。
2）还有哪条谚语说到了多？（树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。）再看，（大屏幕出示**）很多的树木连成一片，就成了茂密的森林，这样就不怕狂风暴雨了，这就是──树多成林不怕风。
继续看，（大屏幕出示**）将线搓成绳子，就能够挑很重的东西，这就是──（线多搓绳挑千斤）。搓是什么意思？你能用动作表示出来吗？请孩子们伸出你的小手搓一搓。
2、体验实践，识字写字。
1）小朋友们真会发现，第二条、第四条谚语说到 “多”。其余三条谚语没用到“多”字，就与“多”没有关系吗？
3、幻灯出示“人心齐，泰山移。”
师边出示。幻灯，边讲解，
5、出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？
（不能）如果我们同心协力，不要说一块大石头，哪怕是一座泰山，都能移动。这就是──人心齐，泰山移。
6、幻灯出示：一根筷子容易折，你们试一试把一根筷子折断它，是不是很容易？现在老师手上有一把筷子，谁来试一试？容易折断吗？这就是──一根筷子容易折，一把筷子难折断。
哪个词语表示筷子“多”？（一把）。
7、出示：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”
哪个词语说明“花”多？可以用“独”组词吗？
四、多种形式熟读课文。
1、现在我们来读一读这5条谚语（看幻灯读）先来节奏拍手读，要求读出节奏感。
2.、再来读出轻重感。
我们读书，不但要读出节奏感、轻重感，还要读出韵律感。
3、看老师手势读。
4、同桌互读，要求读出不同的形式，不同的味道，不同的感悟。板书：团结力量大。
五、指导写字。
请孩子们仔细观察这８个字在田字格中的占位，特别要注意“折、挑、独、满”这4个生字。你要提醒大家注意什么？
如：“挑”的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。
独’是反犬旁，不要写成提手旁，第三画是撇，不是提。
满”是左右结构，不要写成上下结构。
3、教师在黑板田字格上示范书写，强调注意点。
提醒写字：握好笔，手离笔尖一寸长，胸离桌沿一拳，腰挺直，腿放平。开始“写”
4．学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。
5.把书写较好的进行展示、评价。
六、拓展延伸。
同学们，你们觉得谚语有趣吗？课后大家去搜集更多的谚语朋友，然后选择你最喜欢的谚语，摘抄下来。让我们团结协作，共同进步。
七、板书设计：
识字5团结力量大。
旁边的黑板部分板书本节课的生字）
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