一、表内乘法。
单元分析。一）单元内容分析：本单元主要学习乘法的初步认识、1—5的乘法口诀、用乘法口诀求积、乘加和乘减计算以及应用口诀解决简单的实际问题。
本单元是本册的重点内容之一，并为今后继续学习乘法的相关知识打下基础。教材结合学生的认知规律和年龄特点，不仅设计了形式多样的插图，为学生得出乘法算式提供了情境，而且还安排了同数连加变化过程的**，帮助学生理解乘法口诀的**。最后，利用相应乘法口诀求积的练习以及解决问题，让学生在解决问题中感受学习数学的价值，获得成功的体验。
二）学情分析：本单元是学生学习乘法的开始。在学生现有的生活经验中，还未形成乘法的概念。
教学时可以让学生根据情境图列出加法和乘法算式，从中体会到相同加数相加用乘法算较简便。由于二年级的学生以形象思维为主，教学时应组织学生操作、观察、比较，让学生在活动中感受规律、发现规律，从而理解加法和乘法的关系以及编乘法口诀打下基础。
三）单元目标及教学重难点：
1.初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、会写乘法算式。知道乘法口诀的**，熟记1-5的乘法口诀并能熟练地口算5以内的乘法。
初步感知乘加、乘减算式的运算顺序，会计算乘加、乘减算式。
2.在观察、操作、猜想、验证等活动中，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。学会独立思考，体会类推的数学思维。
尝试在日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用知识解决问题。
3.在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的实用价值。初步养成乐于思考、勇于质疑等良好的学习品质。
四）单元学时：
乘法的初步认识。
第1课时。教学目标：
1、结合具体情景，初步理解乘法的意义。
2、知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。
4、对学生进行爱树护树的教育。
教学重点：初步理解乘法的意义。
教学难点：感受加法与乘法间的联系。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、**等
教学过程：一、出示主题图，学生观察。
提出数学问题，怎样列算式？教师板书加法算式。
二、情境引人，**引新。
1、出示第2页情境图，提问：看图，你想知道什么？怎样才能知道一个植了多少棵树？
2、学生发表自己的意见。教师板书：
3、提问：刚才的计算中，你们有什么感受？
4、学生观察算式，小组交流。你发现了什么？（都是连加法、加数相同、得数相同等）
5、教师：都是几个几相加。
6、学生看算式，说说几个几相加（4个7相加）
7、教师：求4个7或7个4相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更简便的计算方法，就是我们要学习的新知识——乘法
揭示课题：乘法的初步认识
二、互动探索
1、介绍乘法读法、写法
1） 4个7和7个4相加的和用乘法怎样表示呢？
板书：7×4 4×7
2）比较加法和乘法有什么不同？
2、认识乘法各部分的名称。
3、学习例2
1）学生操作，按老师的要求摆：每次摆3根摆4次 ，一共有多少根小棒？怎样列算式，还可以怎样列？你是怎样想的？
2）小组讨论：观察例1、例2各个加法算式、乘法算式，什么情况下可以用乘法计算？
三、课堂活动。
1、课堂活动第1题。学具摆一摆
2、课堂活动第2题。小组活动
四、课堂小结。
今天大家收获了什么？
五、板书设计。
乘法的初步认识。
8+8+8+8=32（棵）
4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）
8×4=32（棵） 读作：8乘4等于32
4×8=32（棵） 读作：4乘8等于32
×”叫做“乘号”
求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
六、课后反思。
第2 课时。
教学目标：1、结合具体练习，初步理解乘法的意义。
2、会根据加法写乘法算式。
3、经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。
教学重点：初步理解乘法的意义。
教学难点：会根据加法写乘法算式。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、**等
教学过程：
一、基本练习。
1、读出算式，说名称
2、摆一摆，说加法算式、乘法算式。
每次摆4个圆，摆3次。
每次摆2个圆，摆4次。
每次摆3个圆，摆5次。
3、看图写算式。
练习一第1题。学生独立完成，填在书上。全班交流。
二、发展练习。
1、看图填数。 练习一第2题。
学生独立完成，填在书上。
小组交流。说一说你是怎样想的？
2、看图填算式，再读一读。练习一第3题。
学生独立完成，填在书上。
全班交流。说一说你是怎样想的？
3、连线。练习一第4题。
学生独立完成，在书上连线。
4、看图提数学问题。练习一第5题。
学生观察图，小组活动。你能提出哪些数学问题？
全班交流。三、游戏活动。
同桌活动。 摆一摆，说一说。
每堆摆5个●，摆了4堆。——5×4 4×5
四、课堂小结。
今天你收获了什么？
五、板书设计。
乘法的初步认识。
4.（1）2×4=8（个）或4×2=8（个）
（2）5个4相加。
5×4=20（顶）或4×5=20（顶）
六、课后反思。
1.2的乘法口诀
第1课时 教学目标：
1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的**。
2、熟记2的乘法口诀。
3、会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
4、对学生进行环保教育，不要用一次性筷子。
教学重点：经历编乘法口诀的过程。
教学难点：会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、**等。
教学过程：
一、 创设情境，引入新课。
1、小朋友，你们吃饭用什么工具？……
2、引入新课
二、 学习例1
1、学生操作填表。用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9双。边摆边数，一双2根……然后填6页的表。
2、观察**，你发现了什么？你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗？怎样求3双筷子有多少根？4双呢？……9双呢？
板书：2＋2＝4
3、你能用乘法算式表示吗？接上面板书
如：2＋2＝2×2＝4
4、这些乘法口诀有什么共同点？揭示课题：板书2的乘法口诀
5、学习编口诀。
观察加法算式和乘法算式，2×2等于几？
教师：2乘2等于4，可以用二二得四这句口诀表示。“二二”表示“ 2乘2”，“得四”表示“2乘2”的结果是4。板书：二二得四
小组活动。说说2×32×42×5……2×9乘法算式的结果，再说说2×32×42×5……2×9的口诀。
反馈，板书口诀。教师：从2×5开始，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“二五一十”，把后面几句编一编。
你怎样记住这些口诀？（相邻两句口诀间的关系）记一记口诀。
小结：刚才我们学习了什么？
三、 学习例2
1、出示情境图，看图提出数学问题。
2、共有几个人在滑冰？算式怎样列？2×4用哪句口诀？4×2呢？
3、教师小结：2×4 和 4×2都用口诀二二得四
四、课堂活动。
1、教材7页第1题。摆一摆、说算式、说口诀。
2、游戏。教材8页第2题。同桌活动，对口令。
五、课堂小结：今天我们一起学习了什么？
六、板书设计。
2的乘法口诀。
2+2=2×2=4二二得四。
2+2+2=2×3=6 二三得六。
2+2+2+2=2×4=8 二四得八。
2+2+2+2+2=2×5=10 二五一十。
七、课后反思。
第2课时 教学目标：
1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的**。
2、熟记1的乘法口诀。
3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学重点：经历编乘法口诀的过程。
教学难点：会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、**等。
教学过程：一、复习引入。
1、对口令
教师说算式，学生说口诀。
教师说口诀，学生说算式。
2、摆小棒，说算式，说口诀。
每次摆2根，摆3次。
每次摆2根，摆6次。……
3、引入新课。
二、学习例3
1、摆小棒。一根一根地摆，边摆边说，1个个1、……9个1
2、根据摆的情况，说算式。1个1是个1是2、……9个1是9
板书：1×1＝1
观察算式，你发现这些算式有什么特点？
3、编口诀。
小组活动，你能编出这些乘法的口诀吗？组长记录。
全班反馈。教师板书：一一得一。一二得二。
一九得九。4、全班交流讨论，说一说如：“一二”是表示什么？“得二”又表示什么？同桌交流。
5、记口诀。①你怎样记住这些口诀？
熟记口诀。
三、课堂活动。
说算式，对口诀。
1×3———一三得三
四、课堂小结：这节课我们学习了什么？你还有什么问题？
五、板书设计。
西师版二年级上册数学单元反思
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