二年级下册数学近似数集体备教案(新人教版)题近似数时班级编写者。
一、教材内容分析本第77页例8及练习十六第6题。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
三、学习者特征分析。
近似”的观念在小学数学知识里，有一个孕伏与发展的过程，在本，第一次出现了近似数的概念，这个概念是相对于他们学过的精确数而言的。
四、教学策略选择与设计通过比较大小和用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述几个量之间的关系，让学生体会到“近似数”在生活、学习过程中普遍存在。五、教学环境及资源准备挂图、。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备。
一、准备练习。
二、新教学1、接着数数。1998、（
2、按照要求排列下面各数。1001
1、组织理解近似数的含义。出示例8的主题图。聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：
“育英小学有106人，约是100人。”育英小学到底有106人还是100人呢？为什么？
组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约100人是什么意思？
小组汇报：a、认为育英小学的认数是106人，因为他告诉我们就是106人，后半句他说的是约是100人，是说他们学校的人数和100人的差不多。b、也认为育英小学有106人，他说约有100人是大概就是100人的意思。
[设计意图]复习旧知，为新知学习作好铺垫。么？组织学生进行讨论、交流。
思考：后半句约100人是什么意思？小组汇报：
a、认为育英小学的认数是106人，因为他告诉我们就是106人，后半句他说的是约是100人，是说他们学校的人数和100人的差不多。b、也认为育英小学有106人，他说约有100人是大概就是100人的意思。师小结：
我们把106这个很准确的数字就叫做“准确数”，而100这个和106差不多的数就叫做“近似数”。（边说边板书）引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。出示例8主题图比较一下106和100这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住（2）聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是（
人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少？个别汇报：
a、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，b、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。同学们你们同意哪位写的呢？为什么？
师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。[设计意图]通过活动的学习，理解近似数的含义，感受到近似数的作用，同时掌握近似数的写法。
2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。3、组织活动3——猜一猜。
（1）（练习十六第9题）提出题中的要求。请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们手猜的一样吗？互相说说你们为什么要这样猜。
（2）组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的？你是怎么猜的？
及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜。让学生将所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成三位数或四位数；读一读：
同桌相互读摆出的数；说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成；[设计意图]通过“说一说、猜一猜”活动让学生感受到近似数与生活的联系。三、外训练1、组织数学游戏——猜**/（1）电视节目“幸运2”猜商品**的游戏大家看过吗？
其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。（2）游戏规则：
老师给你一个提示，比如这个数几千几百的数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。（3）进行第一轮猜数游戏。
[设计意图]此活动培养学生的思维能力和数感。板书设计：七、教学反思。
二年级下册数学近似数集体备课教案 新人教版
范文。新人教版 课题近似数课时班级编写者。一 教材内容分析课本第77页例8及练习十六第6题。二 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1 通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。2 通过独立猜测 交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。三 ...
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二年级数学下册近似数
近似数。一 教学内容。人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 二年级下册p77例8 二 教学准备 课件。三 教学目标与策略选择。近似数是学生在学习了万以内数的认识的基础上教学的。它是学习万以内数的加减法估算的基础。之前，学生已接触过估算，知道把100以内的数看作是整十数来估算比较方便。教材没有给出四...