在揭示课题后，我指导学生就题设疑：黑板没有脚，怎么会自己跑了呢，黑板两个字为什么加双引号，学生只有以敏锐的观察力发现了问题，才能有强大的动力，才能真正开启心智的大门，真正激发学习的热情。抓住课题，引导学生质疑，很有学习效果。
课文叙述的故事，集中反映了安培“搞科学研究非常专心”这一中心。教学时，我抓住这一中心展开教学。让学生找出描写安培搞科学研究非常专心的句子，小组讨论、交流，再通过朗读体会，充分体现了学生的学习自主性。
在教学第二自然段时，我抓住妈妈、医生、爸爸和爱迪生各自的表现进行教学，提出相应的问题。特别对爸爸和爱迪生两个人的手部动作进行了挖掘：从“搓”看出爸爸的心情怎样，从“攥”看出爱迪生心情怎样，理解爸爸无可奈何的心情并不难，但是要理解爱迪生此时攥着拳头，手心攥出了汗水，不仅仅是因为急，还说明他在开动脑筋想办法。
要理解这“攥”的两层含义对学生来说，比较困难，于是我让学生通过联系上下文来进行理解。并让孩子把自己也当一回爱迪生，做**迪生的动作，由此，让孩子体会爱迪生的心灵深处。
在教学时，我先出示徐虎的**，说说**上的这个人的名字，然后揭题，并告诉大家，这是一个普通的人，却被人们称为他的一颗心像“闪光的金子”，这是为什么呢，这以问题的提出，使学生的意兴上又起了波澜，产生了学习的欲望。
其次，在教学中，我注重学生的朗读，让学生在充分朗读的基础上，通过这些语言材料感受徐虎全心全意为人民服务的品质。文中第四自然段比较具体地记叙了徐虎为住户连夜疏通管道的一件事，教学时，我还是让学生通过阅读，让他们初步懂得写一件事需要哪些要素，从而为今后练习写记事的片断打下基础。最后，我抓住文本的空白处引导学生想象，在阳光明媚的日子里，徐虎 ;在风雨交加的日子里，徐虎 ;在冰天雪地的日子里，徐虎
课前请小朋友每人带自己喜欢吃的水果，学生情绪高涨。课上让学生仔细观察，说说水果的形状和颜色，鼓励学生描述要生动，可以用上打比方的句子。让孩子品尝水果，孩子的脸上都乐开了花。
品尝过后，学生畅所欲言 。现在，水果家族开会，要选一个水果国王。这样孩子的说话欲望被激发出来了。
通过看一看、闻一闻、尝一尝，充分调动学生的各种感官，因此，笔下的水果都很诱人。
在上课之前，我和孩子作了一番交流，发现现在的孩子对抗日的事迹知之甚少，影片的观摩又是少之又少了，为了能让学生了解故事的历史背景，更直接地接触人物，触摸人物内心，我利用课间让学生**了《少年英雄王二小》，让学生在**中直接了解王二小，了解王二小小小年纪就有如此的机灵和勇敢，有了这样的深层理解后，再学课文时，学生就自然而然地走进了二小的内心，理解了英雄人物，从而也激发了学生对这段历史的**兴趣，并且抓住文中那朴实的语言，仔细观察，仔细阅读，让王二小英勇的壮举一次次**撼了学生的心灵。
本文的第。二、三自然段形象地描述了鸟岛，让人身临其境。教学第二自然段时，“陆续”这个词的意思学生理解起来可能有一定的难度，根据学生对形象直观的事物更有体验这一特点，我提出让学生分成小组表演不同种类的鸟儿，根据老师的提示：
一群斑头雁飞来了，一群鱼鸥飞来了，一群赤麻鸭飞来了，在这样的表演中，学生就理解了“陆续”一词的意思。在教学第三自然段时，我紧紧抓住“热闹”一词做文章，找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多突出小岛的与众不同。
文章的第。二、三自然段是文章的重点，在反复朗读的基础上，充分发挥直观、生动的优势，刺激学生的感官，品词析句。通过“一只蝴蝶飞来”和“一群群蝴蝶飞来”的比较，理解“金光灿灿”，从而体会“十分壮观”。
通过花瓣与蝴蝶的比较，想象花瓣随风飘落的场景，让学生体会到原来蝴蝶也可以像花瓣一样轻盈飞舞，从而更好地朗读好这句话。通过欣赏蝴蝶**，引导学生理解“色彩斑斓“，并通过比较，体会“飞过”、“穿过”、“越过”等词语的用词准备性，体会蝴蝶的辛苦；通过“感到”、“聚会”体会蝴蝶此时此刻的快乐心情，蝴蝶漫天飞舞，由此了解到这些山谷有一个美丽的名字“蝴蝶谷”。从而让学生体会了文章的意思。
由于这是少数民族的节日，对于我们这边的小朋友相对是比较陌生的，仅靠朗读来教学是远远不够的，所以我主要是运用**、课前搜集的资料等手段与朗读想结合来理解课文内容，让人们泼水的欢乐以及那盛大的场面使学生身临其境，从而对课文的内容有更深刻的理解。第二自然段是文章的重点段落，具体生动地写了泼水的欢乐场面。在教学过程中，为了更加突出文章的重点，抓住文章的重点段落、重点句子、重点词语进行教学，贯彻了以读为本的教学原则，通过学生的自读、感悟，来加深学生对课文内容的理解。
我先让孩子们自读这段话，明白老师让“你”告诉“李响”一件什么事，接着引导孩子们讨论：如果你见到李响，该怎样转述老师的通知，大部分孩子都认为这个很简单，思考了一点点时间，就举手了。也有一部分孩子不敢举手，可能是不知道如何转述，也有可能是对于自己的答案不自信。
我让举手的孩子进行了回答，第一个孩子转述简单了些，我请了第二个孩子，说得很到位。在孩子们说的时候，我给了其他孩子评价的机会，这同样是表达的训练，我给孩子们提供了“我觉得”、“我认为”、“你说的”等句式，让他们有一个意识，在给别人提意见时一定要诚心诚意，要先说优点，再指出不足的地方。
可以说整首诗的教学，想象是时刻伴随的，想象让孩子们走进了夏天，让孩子们和夏天的事物亲密接触。特别是、
是什么样子，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子，“小鱼”在“清4小节的教学，我让孩子们想象“透明的雨滴”
凌凌的小河”里游动又是什么样子，雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想；我还让孩子们想象蝴蝶在花丛中飞来飞去的样子，蝈蝈在浓密的树荫里欢快地叫着，想象自己变成了大大的荷叶之后会干些什么孩子们一边想象一边学习课文，觉得很有意思。最后得省略号留给孩子们更多的想象空间，让孩子们挖掘更多的事物，充分展现了自己的想象能力和创编能力。
课文中的农谚的意思，通过共学第一个“梨五杏四”，后面的农谚也迎刃而解。课堂上，在有感情朗读和感悟寓意这两块花了较多的时间，朗读是通过明确不同鸟的不同声音来感悟朗读的，辅以多种形式的朗读加强朗读训练，有分角色朗读、表演读、比赛读等。感悟寓意方面，从猴子盲目听从别人的想法来概括出它的没有主见，从它急于想吃果子拔改树方面概括出它的急于求成，没有耐心。
春雨》是一首诗歌。全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。教育学生珍惜春光，开展种植活动，为绿化祖国做出贡献。。
本节课我通过组织学生看**，利用配乐范读，自由练读，有感情地诵读等方式来理解课文内容。采用“**对照，读议结合”的方法，通过让学生“读、想、说”，引导学生积极主动地参与学习的全过程，充分发挥学生的主体精神。在课堂教学中，环节设计较好的是：
1、谜语激趣，导入新课。
从谜底巧妙地引出“雨”，联系实际的季节自然地导出“春雨”，将春雨图画在黑板上，学生很感兴趣。
2、采用随机教学法，指导精读，感悟内容。
1)让学生用自己喜欢的方式读文，找出喜爱的诗句。
2)小组合作讨论解决不懂的词语，培养自主**的能力。
3)通过演示课件，让学生懂得诗中哪些词语用得美，丰富学生的语言。
3、拓展训练，启发想象。
1)让学生想象春雨还飘落在哪些地方，那里会出现怎样的情景，
2)春雨使万物生长，如果你是动物、植物，想对春雨说什么，
4、质疑问难。通过质疑诗的开头、结尾为什么出现两次“春雨沙沙”， 体会作者的用意，理解诗的内涵。 5、推荐古诗。扩展知识面，进行知识的延伸。
在本堂课中还存在一些需要改进的问题：
1 、教学思路不够开放。
在启发学生想象“春雨来临的时候，你想干什么，”时，可让学生画出自己的想法，用画笔来装点大自然。
2、过渡语言设计不够精练。
3、朗读训练还有待进一步提高。
4、语言文字训练不到位。
这首诗歌合辙押韵、朗朗上口，可让学生模仿诗歌的形式练习仿写。
蚕姑娘》教学反思
上《蚕姑娘》一课之前，我反复钻研教材，上网多方查找资料，浏览优秀老师的教案，但还是觉得不太容易把握。因为这一课的教学内容跟学生的生活相距甚远，科学性较强，蚕的生长过程和形态特点是本文的重难点，怎样化繁为简，使学生轻松掌握这一变化过程呢，我收集了许多形象直观的**，一开始我通过课件出示长大的“蚕”让学生观察，学生因为从来没见过，兴趣一下子就被调动起来，为上好这一节课打下了基础。紧接着我趁热打铁抓住课文的第二段为切入口，让学生反复朗读、思考：
蚕姑娘是如何从又黑又小变成又黄又瘦的，她在这一过程中都做了哪些事，根据孩子们的回答我把描写蚕的一些动词归纳在黑板上，吃睡脱醒变。在此基础上我让孩子们不看书看着板书复述课文，没想到竟然大部分孩子都能熟练地背诵这一段。由于这篇课文段式回环往复，结构基本相同，所以第二段。
是学习的重点，这一段掌握了，后面各段我主要放手让学生自学，不懂的地方相机给予指导。并抓住不同点让生比较异同，这样一来，本来担心要花费许多口舌学生又未必明白的蚕的生长过程和变化特点学生轻松地就掌握了，而且一课时下来，学生不看书就能根据板书内容描述出课文的内容。我想没有教不好的学生，只有不肯钻研的老师。
只要肯在“钻”字上下功夫，每一节课都会是趣味盎然的～
月亮湾》是一篇优美的文章--文美、境美、情美。这么好的美文最适合朗读。因此我主要把精力放在引导学生赏读，诵读上。
描写村前景色的自然段是本文教学的重点。为了充分体现学生的主体性，我让学生紧紧围绕美丽二字，自己读一读，想一想，村前**的景色最美，把相关的句子划一划，并在小组中说说你觉得美丽的原因。此环节，学生们非常认真，在小组里讨论时，也能毫无顾及，把自己想说的都表达出来。
在全班交流的过程中，先出示文中的插图，让学生按照一定的顺序一处一处地说一说，拎出表示方位的关键词：小河、河上、河里、河岸、农田。然后再让他们读读书上的句子，再说说自己喜欢的原因。
如此的处理，村前的地理位置在学生的头脑中就会有一个深刻的印象，条理清晰。同时，也提升了学生的表达能力，美化了他们的语言。我在小结课文加以提示，学生很快就能根据这些表示方位的词将课文背诵出来了。
在这个指导背诵的过程中我是渗透了一个抓住关键词来背诵的方法。所以背课文也不是死记硬背，是有方法的，作为老师更重要的是教给学生这些方法。正所谓要授之以渔，而不是授之以鱼。
这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了节日气氛，语言优美。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。
但是怎样让学生体会，感受文字的美妙，是个难点。教学中充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习。同时要引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福，以激发学生实现未来的理想和愿望。
苏教版小学二年级上册语文《水乡歌》教学反思
水乡歌 教学反思。水乡歌 是二年级上册第七单元的一首诗歌，用简单优美的语言歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然 热爱生活的思想感情。全诗共有3节，每一小节的开头都采用了问答的形式，朗朗上口，很有节奏感与韵律美。在教学本课时，我依据课程标准的要求，将本课的教学目标定位在 认识本课生字...
苏教版小学二年级上册语文《水乡歌》教学反思
教学反思。一。我比较喜欢这一节课。短短四十分钟，我真实经历了一个班的学生从冷到热的过程，从仅仅几个孩子发言到全班孩子的积极性都被调动起来，这个活过来回答，表扬他们的发现，孩子是能够快速成长的。二。在研究这一节课时，我就先从抓灵魂入手，找准课文是为 热爱家乡，赞美家乡 服务的。然后我费心思去思考如何把...
苏教版小学语文二年级《母亲的恩情》教学反思
母亲的恩情 教学反思。在教学时，我决定抓住 恩情 入手。恩情，字典上的解释是深厚的情义。这对二年级的学生来说，太深奥了，不能理解，还得放到具体的情境中去。母亲的恩情，体现在哪儿？体现在母亲的行动中 母亲的心理活动中，母亲的语言上。教学时，我引导学生观察图画，然后读课文，感悟母亲的恩情。夜深了，母亲还...