20雪孩子。
第二课时。教学目标：
1.能读准并理解“渐渐”“越烧越旺”“水淋淋”“水汽”等词语，练习书写生字“汽”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。练习默读课文，试着不出声。
3.学习重点段落，理解重点词句。通过朗读体会雪孩子的善良勇敢，了解雪变成白云的过程。
教学重难点：
1.学会默读，试着不出声。
2.通过朗读，体会雪孩子的善良，了解雪变成白云的过程。
教学准备：课件、**、**。
教学过程：一、检查复习。
质疑导学。1.齐读课题。
2.复习词语：
小白兔。雪孩子。
跳舞。唱歌。
伙伴。3.引导质疑：
本节课，你还想了解些什么呢？
过渡：这节课就让我们带着这些疑问走进这个小故事。
二、合作**。
解决问题。一）合作**。
默读课文5—13自然段，思考：
小白兔遇到了什么危险？用“——画出相关词句；雪孩子又是如何救小白兔的？用“﹏﹏画出相关词句。
学习方式：自主学习。
组内交流。小组汇报。
1）小白兔遇到了什么危险？
小白兔家着火了，差点把小白兔烧死了。
2）小白兔家为什么会着火了呢？
课件出示：a.小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。
火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。
指生读。读准词语“渐渐”“越烧越旺”
跟我读——渐渐（可以换成什么词——慢慢、逐渐）跟我读——越烧越旺。
孩子们，你能说几个像“越烧越旺”这样的词语吗？
课件出示：越()越()越()越()】
读懂句子。老师：这段话，你听出此时火烧得怎么样？——火烧得很大很旺——
这样一来，小白兔就有可能被大火──烧死。
指导读好句子。
过渡：师：雪孩子会发现小白兔家着火吗？（会）他是怎么发现小白兔家着火了？
b.课件出示：
不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。
指生读。读懂句子。
指导读好句子。
师：谁再来读——我听出了读出雪孩子此时非常着急。
师：雪孩子焦急的心情还不够——谁再来读——指导朗读：“不好了！小白兔家着火了！”
过渡：雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎样做的呢？
c.课件出示：“小白兔，小白兔！你在**？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
指生读。读懂句子。
雪孩子在干什么？（奋力抢救小白兔）
指导读好句子。
想看看雪孩子救人的这段**吗？
放录象：雪孩子火中救小白兔一段。
师：说说你此时的感受。
师总结。我们再来读读这段话，相信你会感受更深。
小白兔，小白兔！你在**？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
过渡：师：由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了，然而我们可爱的雪孩子呢？
师：现在，我们一齐来有感情地读读第段。
d.课件出示：小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。
配乐朗读）师：小白兔得救了，然而，当他醒来发现雪孩子不见了的时候，小白兔心情怎样了？会说些什么？
师：多好的雪孩子啊，雪孩子到**去了呢？
二）、合作**。
1.自由朗读第14自然段，思考：
雪孩子怎么会变成云呢？他还会再回来吗？
组内学习小组汇报。
课件出示：不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
1）雪孩子为什么会变成白云？
雪化成水，水经过太阳晒又变成水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
课件出示：读一读，比一比。
雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
雪孩子变成了水汽。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
雪孩子还会再回来吗？
课件出示：雪的形成过程。
三)举一反三。
拓展延伸。1.兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢？
2.小白兔又会怎样说呢？
这节课学了这个故事，同学们喜欢这可爱、懂得感恩的雪孩子吗？你们愿意永远和雪孩子在一起吗？（愿意）
那我们怎样才能让雪孩子永远在我们身边呢？
只要我们也像雪孩子那样有一颗纯洁、善良的心，我们就永远和雪孩子在一起了。）
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