学过程：
一、初步认识角，知道各部分名称，建立表象。
1、猜谜语导入。
1）师：小朋友们，先来猜个谜语怎么样？尖长嘴，铁刺骨，咬一口，走一步，猜一样生活用品。生猜，师适当提示。（不花许多时间）
2）师：你们知道吗？屏幕上这把打开的剪刀上，藏着我们图形王国里一个调皮的新朋友。看，谁知道他的名字？
对，这个新朋友就是角。今天这节课，我们一起来认识角。（板书揭题）
3）调皮的角宝宝藏在了这些实物图中，你能把它找出来吗？
2、认识角，知道角各部分名称。
1）师：象这些图形都是角，请小朋友们拿出准备好的三角板，从你们的三角板上找到一个角，并摸一摸。
请用尖尖的地方戳一下手心，是什么感觉？（尖尖的）
再用手摸一下它的两条线，什么感觉？（直直的）
2）师：想知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？它们就藏在我们数学书的64页，打开找一找吧！
3）小结：角有一个顶点和两条边。
3、小巩固。
1)师：听说我们在认识角，课堂上来了些小客人，都争着说自己是角，你能判断一下吗？
学生完成想想做做1,集体交流：不是的，为什么？是的，顶点和边在**。
2)师：小朋友们真棒，用自己的火眼金睛找到了真正的角，老师还要考考你们。
学生完成想想做做2,说说每个角在**。
3)师：角藏在我们生活中的每个角落，请小朋友们找一找，在我们周围还有哪些物体的表面有角？(注意表达的科学规范性，并指一指)
二、做角，在操作中体会角有大小。
1、介绍材料。
师：刚才我们看了许多角，现在想不想自己来动手做一个角呢？
老师为你们准备了四组材料。
第一组：钉子板和橡皮筋。
第二组：绳子。
第三组：纸。
第四组：两根硬纸条和一枚图钉（安全教育）
这里每组材料都可以做角，你们可以任选一种的一组或者几组来做，老师看哪一个小组在活动中最团结，最有智慧，做得又快又好！
2、学生活动，师巡回指导。
3、集体交流。
师：说说你们的成果吧！
第一组：钉子板和橡皮筋。
指顶点、边、有几个角。
第二组：绳子。
指顶点、边是直直的，所以绳子得拉紧（后面讲了大小可让学生到前面操作把绳子做的角变大变小。）
第三组：纸。
可以把这个角变大变小（讲了活动角学生掌握了变大小的规律再用纸变，否则会混淆）
第四组：两根硬纸条和一枚图钉。
1）、师：你能把这个角变大一点吗？更大一点呢？变小一点，再小一点。
学生上前操作。
用两根硬纸条和一枚图钉做的角能方便我们随意改变角的大小，是一个可以活动的角。小朋友想来体验一下吗？拿出你们的学具，装好后象刚才同学演示的那样操作一下，体验一下。
2）师：你们发现，要改变一个角的大小，只要怎么做就可以了？
学生充分表达。
小结：只要改变两条边叉开的程度，就能改变一个角的大小。
两条边叉开的越大，角越大；两条边叉开的越小，角越小。
3）引申：生活中有没有见过这样的角？
四、角的大小比较。
其实只要我们仔细观察，生活中到处都能发现数学中的角。瞧，老师随意转动分针和时针，钟面上就形成了大小不同的角。
你能看出这些钟面上哪个角最大？哪个角最小吗？
有什么判断的方法吗？
五、全课总结。
小朋友今天的表现真出色，老师要奖励你们每人一颗智慧星，爱动脑筋的小朋友能不能从这颗星上也找到角呢？
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