各位老师：下午好！感谢蔡老师给了这个机会，让我能够借此机会逼着自己多看些书，也有机会和各位同事交流自己在教学中一些体会。
近几年，本色语文概念的提出，让我们更注重课堂质效的提高。杨再隋教授提出在语文教学中要做到“平平淡淡，简简单单，扎扎实实，轻轻松松”，教育**论坛小学教育这一个专栏里面有一个置顶很长时间的帖子——“语文倡简工作室”。点击率很高，跟帖也很多。
我个人也一直想追求一些简洁有效的教学方式，在有限的时间内尽可能让学生学得愉快，也学得扎实。下面我结合本册课本，谈谈自己准备怎样和孩子们一起渡过新的学年。一、简单要以不简单做背景这是我在教育**论坛里看到的一句话，原话是“简单，要不简单做背景；只有不简单，才能孕育简单。
看似简单，其实不简单；想简单，可要从不简单开始。”简化教学程序需要对目标有着相当准确的把握，在备课时，要注重课前预设与动态生成的关系。根据本册教材的特点，在备课时，应该围绕专题，整组思考。
本册教材共分八组专题：①美丽的秋天；②丰富多彩的的学校生活；③热爱祖国；④怎样看问题、想问题；⑤友好相处，团结合作；⑥关爱他人；⑦保护环境，爱护动物；⑧热爱科学。在备课时，应该注意以下几点（以一二单元为例）：
1、以教材为凭借1）抓课文的重点句预设教学方案，使教学。
第1页。线索更清晰。《秋天的图画》中抓住“谁使秋天这样美丽？
”这个设问句，可以成为生成性表达的载体。勤劳的人们画出秋天___的图画。谁使你这样美丽？
苹果说：“是勤劳的人们让我___稻海说高粱说：
可以用说一说、演一演、写写的方式）《一分钟》有这样三处句子，在朗读中进行对比，对理解课文的思想内涵：知道时间的宝贵，珍惜时间有重要的作用。a：
元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。b：
他叹了口气，说：“我要是早一分钟就好了。” c：
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。2）抓课文留白处预设教学方案。
如《我选我》中的句子：“教室里静悄悄的，大家都在想。” 想什么呢？
）“大家都愣住了。”（为什么愣住了？）“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。
”（为什么鼓掌？）抓课文留白处，展开想象，在口语交际、朗读中感悟，学生学会阅读，促使语言内化。
2、注意发现学生的学习规律如《植物妈妈有办法》，调查发现，孩子最喜欢苍耳旅行的方式，孩子的关注点在“植物要旅行”，可见孩子的思维方式上是有共性的，课前预设时，就可以尊重学生的选择，前四节诗是并列关系，学生喜欢哪一节，就从哪一节入手。再如《识字1》：三组词语描写了不。
第2页。同的内容，分别是：秋天的气候、秋天的景色、秋天的丰收。
要从课文提供的12个词语中了解秋天的特点，理解词语的意思，用语言逐个来解释显然不符合二年级小学生学习的规律。掌握这一点，就可以通过形象的**、录像让学生直观感知，也可以指导学生边读边想象，把这些词语读出一幅幅画来，或者对照画来想象相对应的词。
3、老师也要多读书说到教学，我有一个固执的想法：中学也好，小学也好，语文的事情哪有那么复杂？教师自己先爱读书读好书了，再使学生爱读书读好书；教师自己先把文章写好了，学生熏呀熏的也能写得不错了；教师上课出口成章了，学生学呀学的，也能意畅辞达，甚至富有文采了——不就得了吗？
我很认同“语文真的是可以无师自通的。教师能做和最该做的，乃是激发、提升孩子的阅读兴趣和品位。怎样做到，这才是值得研究**的。
但是无论如何，教师自己喜欢读书，是做到做好的第一前提。我这里说的“要读书”包括两个方面的内容，一方面是为了提升自己文化素养而进行的阅读，这对于准确把握课文文字后面的含义有很直接的影响。另一方面是备课时对课本的反复品读，并因此而发现重难点，寻找更好的整合和切入方式。
如《识字2》模仿课文自编“校园生活三字歌”。通过观察，可以发现这十二个词都是动宾词组，可以结合学生生活自编。步骤为：
（）黑板开（）（这一课还可以与《语文园地二》中带。
第3页。扌”的一组词结合起来教学。
一二单元里面，还有这些地方值得我们注意：1）、《古诗两首》相比较而言，前一首要难一点，特别是前两句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，难理解，难背，教师要重点指导。2）、《识字2》中“栽”与“摘”的辨别3）、《一株紫丁香》中“帮您消除一天的疲倦” ，感谢您时时把我们挂牵”，这两句中生字较多，又比较难理解。
可以从这里切入设计扩展式谈话，帮助学生理解老师的感情，引起他们的共鸣，读出感情。可让学生说说从这句话中体会到什么，或者联想到什么。4）、《我选我》中王宁的话“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体”和王宁选自己的理由联系不大，如果你是王宁，你会怎么说？与《语文园地二》中的口语交际结合起来教学。
5）、《黄山奇石》原来是中年级的一篇课文，现在放到二年级，学习目标与原来已不同，要把握好学习目标。教学设计参考：1、直入“奇石”，感知理解。
1）划出了介绍了哪些“奇石”，思考哪几块写得比较具体？找出相应的段落。2）找到段落，读一读。
3）转换语言，说一说哪块石头最“奇”？说出自己的理解。2、想像生成，丰富形象。
挑一块没有具体写的，说说大概会是怎样的？或看石头取名字。3、意义建构，情感生成1）你还有什么想了解的？——以课文为凭借，让孩子提问。2）你产生了什么愿望？——
第4页。表情达意3）如果你就站在那块石头下，你会做些什么？4、回顾文首，迁移运用。
读第一段，这一段除了告诉我们黄山在**外，还有不少好词，特别是“尤其”一词，可抓住这一个词介绍家乡的景点。6）、《难忘的一天》这篇课文原来是五年级单元练习中的一篇课文，现行教材放在二年级，一会字26个，二会字13个，四会字10个，教学时间紧，任务重。有人在实验区调查，在一单元的课文里，学生最喜欢三篇课文：
《秋天的图画》、《黄山奇石》、《一株紫丁香》，最不喜欢的就是《难忘的一天》。学生不喜欢不等于不教。教学时有以下几点建议：
1、注意范读，多花1—2课时。2、抓住“沉着地、兴奋地、顺利地”“高兴地、紧紧地、仔细地、亲切地、赞许地”等词。（我的心情、***的慈祥）3、重点围绕“我的心情人一开始的紧张到平静下来，直至后来的兴奋不已。
”这条心情变化的主线进行理解感悟。4、难句：“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”。
7）《语文园地二》中的重点是部首查字法。1、一开学就应该复习音序查字法。2、在生字教学中，要给生字找偏旁，定部首，打好扎实的基础。
3、注重良好的查字典习惯的培养。（每天查字典比赛；在课外阅读时给生字查字典，注音；利用字典上词语多的特点，进行组词扩词比赛。）对于一二单元的教学，还有这样的一些建议：
1、围绕单元主题，结合课文内容，是不是可以活用教材，开展语文实践活动？以第一单元。
第5页。为例，可以预设《我和秋天有个约会》这个实践活动。①找秋天；②秋天画展；③秋姑娘的梦（搜集诗歌、散文……）丰收的秋天（农民的、自己在语文学习上的……）秋天里的词语；⑥快乐中秋；⑦秋天接力赛跑（出考题）……2、《黄山奇石》这篇课文与第一单元“秋天”这一主题关系不大，是不是可以挪到后面教学？
3、刚开学时，正值夏末秋初，第一单元与第二单元是不是可以对调时间教学（生字问题：第一单元出现的生字在第二单元再现的不多，四会字组词上会有些影响，可以在后面补上。）
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在高二年级月考分析会上的讲话。我们每次考试结束后都会认真分析成绩，分析学生层面要多于分析教师层面，把成绩不理想归于学生基础差等等，很少深刻分析教师本身存在的问题。一 成绩分析的重点在 成绩分析不仅仅要看多数学生成绩在什么分数段，均分，排名，及格率等，更要看问题。和前次成绩相比哪些问题解决了，哪些方法...
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