课时。数学广角21
班级。三（4）
编写者。林晶。
一、教材内容分析。
等代换》是三年级下学期最后一个单元的内容。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、让学生通过对实验图的观察和分析，学会根据已知条件寻找事物相互之间的等量关系，从中发现规律，获得结论，使学生在解决问题过程中体会到等量代换的思想。
2、培养学生以观察力和初步的逻辑思维推理能力。3、让学生在活动中增强竞争意识，培养集体荣誉感。三、学习者特征分析。
本节课优等生学得轻松，能用不同的方法解答，而差生却很难知晓。本堂课重要的着眼点就是学生怎样把已知的条件与问题相联系，是从哪个条件出发，寻找相应的条件，或者是从问题出发去寻找相适应的条件，类似于我们以前分析应用题的分析法和综合法。要让每个学生都能找到适合自己的解题思路，确实非常困难。
四、教学策略选择与设计自主**法与合作学习法。
五、教学环境及资源准备。
多**课件。
六、教学过程教学过程。
教师活动。预设学生行为。
设计意图及资源准备。
一、故事引入，1、看图听教师讲《曹冲称象》初步感知等量的故事。（教师用课件出示故学生认真听故事可以代换事情景**）
2、出学生分析曹冲是怎样称出大象体重的。
3、师小结：因为石头的质量和大象的质量是相等的，曹冲用石头的质量替换了大象的质量，称出了石头的质量也就知道了大象的质量。在曹冲称象的故事中，告诉我们一种非常重要的数学思想——等量代换。
这节课我们就一起来研究有关等量代换的知识。（板书课题）。
1、通过观察，感受等量代换。（1）大象是动物园里的体重冠军，小狗、小猪、小兔也在比体重，看图你得到了什么信息？你是怎么看出来的？能用一个算式表示它们质量之间的关系吗？
小猪的质量》小狗的质量》小。
二、探索分析，兔的质量感受等量代换（2）继续观察，又来了一只的思想小狗，跳上翘翘板，你发现了什么？能用一个算式表示它们质量之间的关系吗？1只小猪的质量=2只小狗的质量（这就是一组等量）（这。
又是一组等量）
学生积极思考。
从曹冲称象情境入手，激发学生学习的欲望。
由故事引入学生初步了解了等量代换这一思想。
根据情景图提出问题，学生对于**兴趣比较高。
又有2只小兔子也跳了上来，1只小狗的质量=3只小兔的质量，你又有什么发现？
3）根据以上信息，你能提出什么问题？
生：一只小猪的质量和几只小兔的质量一样呢？
鼓励学生用多种方法来解决问师：这个问题提的好，怎样解题，体现算法多样化。决呢？
学生解决问题方法如下：学生运用不同的方方法一：1只小猪的质量=2法解决问题只小狗的质量，1只小狗的质量=3只小兔的质量，用算式2*3=6表示，1只小猪的质量=6只小兔的质量。
方法二：因为一只小狗的质量和3只小兔的质量相等，把一只小狗换成3只小兔，2只小。
狗可以换成6只小兔，所以1只小猪的质量等于6只小兔的质量。
2、通过操作，感受等量代换。通过操作，感受等量代换教师出示课件并讲解：这三种动物中，小猪是体重冠军，它可得意了，又找来小羊、小**体重。
1）你得到了什么信息？想知道什么问题？
2）同学之间互相讨论，可以动手摆摆学具，也可以动笔画一画。（3）进行汇报。
学生有的用卡片摆，有的用文。
字等量代换，有的用字母表。
学生汇报思考结果。
放手让学生自主探索，体现学生。
三、转换标准，（1）出示课件教师介绍，小再次感受等量代换动物们比来比去，又渴又累，学生通过观察天平来到商店，准备买些水果。（2）观察天平，你知道了什。
发现：1个西瓜的质量=4千克。
四、本课小结。
么？你是怎么看出来的？（3）4个苹果的质量=1的主体性根据以上信息，你能提出一个千克什么问题？
生：一个西瓜可以。
学了今天这节课，你有那些收换成几个苹果呢？获？
通过本节课的学习，你有哪些收获？
板书设计：等量代换。
七、教学反思。
本节课涉及等量代换的思想，我主要是让学生通过自主探索与合作**找出方法，最后学生一致认为用符号表示来进行转换更简单。
小学三年级数学教案 数学广角
三年级数学 下册 教案 数学广角。教学过程 一 借助熟悉题材，渗透集合思想。1 巧妙设疑，直观感悟。1 谈话 老师知道同学们有很多的兴趣爱好，有的喜欢 有的喜欢美术，有的两样都喜欢，老师想进一步了解你们，请允许我对其中的一个小组进行调查，好吗？2 指定小组 分别在 和 美术 下面签上名字，两者都喜欢...
三年级数学教案《数学广角》教案
1 排列 组合。2 简单的推理。2 地位于作用。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。有关逻辑推理知识也是人们在生活和研究中很重要的知识。在解决问题的过程中，使学生进行简单 有条理的思考。教材在渗透数学思想方面做一些努力和...
三年级数学教案《数学广角二》
1 让学生通过观察 猜测 操作 验证等活动，初步体会等量代换的数学思想。2 培养学生有序地 全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。教学重点 利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想，为以后学习简单的代数知识做准备。教学难点 初步体会等量代换的数学思想解决一些简单的实...