二是教师评价语言过于单一并且不够明确，只有“很好”，“还有些不足”之类的语言，至于学生好在**？不足在何处没有明确的指出。这让练习中的学生也稀里糊涂，不足的学生不知改正什么动作，动作正确的学生也不知道自己做了什么就是正确的。
所以教师的评价语言应当简单明确，针对不同学生的练习应作出不同的评价。
三是教具的选择，一般教具的选择最好是能做好一物多用，贯穿于整节课中，而本课中的篮球就只起到练习运球的作用，铁圈和海绵垫也只起到布置场地的作用。如能从球操开始到高低运球再到融入篮球运动的综合活动，这样可以使课更加连贯，学生也省去交换器材的时间，同时也能将原地运球融入到行进间的篮球活动，为今后的篮球课程也可做下铺垫。
四是区别对待。在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则。体育活动时，学生表现出来的活动能力参差不齐，比如在这节课的高低运球中，有的学生已经运的很好了，可仍是做教师统一口令的练习，这时教师可以适当给学生自由练习的时间，完成任务的可进行左手的高低运球的尝试，而未完成任务的学生可继续进行右手高低运球练习。
这样不同运动水平的学生在一节课中都能够得到提高和发展。
以上是本人对阳光杯教学比赛中杜益峰老师所执教的篮球课的一些浅见，若有评价不对的地方，还请各位有经验的老师给予指导和更正。
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