青岛版小学数学三年下册第二单元。
热闹的民俗——对称说课材料。
各位领导﹑老师：
大家好！我说课的内容是青岛版小学数学三年级下册第二单元《热闹的民俗——对称》的内容。下面我将从课标﹑教材﹑建议三个方面，谈一下对教材的理解，如有不当之处，敬请大家批评指正。
第一方面：说课标。
课程标准我将从课程目标、内容标准两个方面叙述。课程目标从知识技能﹑数学思考﹑解决问题和情感态度四个方面分别叙述：
知识技能：1、理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念。
2、了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点。
3、了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。
数学思考：1、通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特征。
2、通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系，进一步发展学生抽象概括的能力。
解决问题：通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，让学生关注生活、学会观察、增强交流。
情感态度：通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，激发学生学习欲望，主动参与数学学习活动。
第二方面：说教材。
下面我将从编写特点﹑编排体例﹑内容结构﹑立体式整合四个方面说一说教材。
一、编写特点。
教材编写第1个特点：素材的选取的视角新颖、现实而富有吸引力。我国的民风、民俗具有民族特色，是中国传统文化的重要组成部分，本单元素材呈现的是在民俗节庆祝活动上拍摄的各种**。
**内容丰富，既包括民俗建筑，又包括风筝、剪纸等民间艺术品和民间杂技表演。现实而新颖的素材有利于激发学生的学习兴趣。
第2个特点：加强观察与操作活动，让学生在感受与体验中学习知识。本单元教材努力引导学生认真观察、积极动手、相互交流、在充分体验的基础上了解对称现象，并通过折一折、拼一拼、做一做、找一找等活动，认识轴对称图形。
二、编排体例。
数学课程标准》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平与已有知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会。
帮助他们在自主**和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”本单元教材在体例安排上沿袭了本套教材的特点，以学生的数学活动为线索，展开相关知识的学习。青岛版教材试图按照课程标准的理念，形成这样一种叙述模式：
以解决问题为基本框架，在解决问题的过程中学习数学，实现解决问题能力与知识、技能的同步发展。教材安排了信息窗、合作**、自主练习、我学会了吗、丰收园五个版块。通过信息窗中的情境图让学生发现问题、提出问题，培养学生的问题意识。
以合作**的形式进行数学知识与方法的探索。课后的自主练习则是对新知识的巩固和应用。我学会了吗是对本单元内容的自我检测，以丰收园的形式进行回顾整理、全面评价。
三、内容结构。
本单元教材的主要教学内容是：感知对称现象，认识轴对称图形，努力借助学生已有的经验，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象，认识轴对称图形。
四、立体式整合。
对称是现实世界中较普遍的现象，如建筑物、动物、植物、艺术品中都存在对称现象。学生对于对称现象有一定的感性经验。借助学生已有的经验，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象，认识轴对称图形。
让学生把握图形特点，建立图形的空间观念，结合大量的生活实例，引导学生从中感知对称现象，为以后新知识的学习打下基础。
第三方面：说建议。
下面我就教学建议、评价建议、课程资源开发与利用谈一谈建议。
一、教学建议。
1、要注意唤起学生已有的经验，多给学生表达自己意见的时间和机会，激发学习兴趣。
我先从孩子们感兴趣的剪纸导入，这节课的一开始，我先通过剪出一个“爱心”图，来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，并且也能比较自然地揭示这节课的课题。接下来，出示例题中的**，让学生通过仔细观察，并且自己动手折一折，来发现这些物体是对称的，揭示出“完全重合”这样一个概念，使学生初步感知到平面图形的对称性，随后，让学生继续动手折纸，进一步揭示出“轴对称图形”的概念，以及让学生初步了解对称轴。
2、注意培养学生实践和操作能力。
给学生知道的几何图形和其他图形，即课本中的“试一试”，充分调动学生的各种感官参与学习，既发挥了学生的解决问题的主动性，又培养了学生的发散思维，同时一定难度的图形判断，让学生在跳一跳的前提下才摘到他要的果实，激发学生爱动脑筋，勇于探索。
3.组织多种学习活动，发现规律，获得知识。
学生学习完了“试一试”，此时学生对轴对称图形已经有了不少的认识，这时，就需要一些习题和游戏来巩固前面所学的知识，我安排了“找一找”、 猜一猜”、“做一做”三个环节，“找一找”就是课本中的“想想做做”第一题、第二题，主要是让学生来判断哪些图形是轴对称图形，这两道题主要是为了让学生进一步的巩固对轴对称图形的认识，能准确地判断出一个图形是不是轴对称图形。 “猜一猜” 是在给出轴对称图形的一半的基础上，让学生猜出这个图形的形状。在这一题上是由简到难，层层递进。
这既能调动学生的积极性，又能使学生进一步加深对轴对称图形以及对称轴的认识。做一做的活动让学生自己动手来制作出轴对称图形，给了学生自我表现、自我创造的空间，有利于培养学生积极的学习态度和学数学的亲切感，也有利于培养学生对美的感受能力。
4、关注学生的情感体验，营造宽松和谐的学习氛围。本单元内容的学习，学生虽然有一定的生活和知识基础，认识对称现象和轴对称图形学生理解起来较容易些。因此，教学中要尊重学生的个性差异，注重营造宽松和谐的学习氛围，通过创设不同层次的问题，让学生在解决问题的过程中都能获得成功感。
二、评价建议。
数学课程标准指出，评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价以课程目标和内容为依据，体现基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、解决问题和情感态度等方面的表现。教材设计了具有评价功能的“我学会了吗”和“丰收园”两个栏目，两个栏目的评价目标各有侧重。
如果说“我学会了吗”是定量评价和自我评价的话，那么“丰收园“则是自评与互评相结合的定性评价。“丰收园”包括积极、合作、会问、会想、会用五个版块，积极表示学习的态度与情感，合作表示合作意识及合作能力，会问表示问题意识及提出问题的能力，会想表示数学思考，会用表示运用数学知识解决实际问题的能力。
三、课程资源开发与利用。
通过大量的现实事例，认识对称现象和轴对称图形，在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念，在现实生活中了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步的审美素养。通过画一画、剪一剪、折一折等操作活动，认识轴对称图形。以大量现生活中的实例，引导学生从中感知对称现象，使学生体会到数学的实用性。
青岛版三年级数学下册第二单元对称说课稿
热闹的民俗节 对称。说课稿 一 说教材。我说课的内容是第二单元 热闹的民俗节 对称 对称既是数学概念，又是美学常用的概念。现实生活中，如在建筑物 动物 植物 艺术品和各种包装的图案中，常常可以看到对称美。二 学情分析。1.学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。2.自然界中具有轴对称性...
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小学二年级对称说课稿
课题 数学 对称 说课稿。内容 北京市义务教育课程改革实验教材数学第4册第三单元空间与图形的 对称 一 教材分析。空间与图形这一单元的教学内容包括三个小节 第一小节，对称 第二小节，观察物体 第三小节，认识方向。对称 是第一小节的内容，本小节的教学旨在引导学生直观认识实物与 的对称性，它是学生在本学...