新英豪中英文学校六年级语文（下）《卖火柴的小女孩》研学案（教师版）
编写人：陈雪艳审稿：六年级语文备课组授课人：陈雪艳。
一、 课题：《卖火柴的小女孩》（人教版六年级下册p100-104）
二、 文本解读：
《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生一篇著名童话，它讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个美丽的故事最打动人的地方。
三、 教学目标。
1、 梳理课文的主要故事情节，并学会通过抓住关键字词来理解重点语句的含义，初步领会小女孩的悲惨命运。
2、 学习作者运用虚实结合的表达方法，并结合具体语句，进一步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，激发学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的深切同情。
3、 学会以读悟情，有感情地朗读课文，激起学生对小女孩的同情之心，培养学生的爱心，并珍惜现在的幸福生活。
四、教学重点、难点：
1、重点：学会以读悟情，引导学生把握课文内容，抓住关键词句关注小女孩悲惨的命运。
2、难点：深入体会作者的思想感情，理解作者虚实结合的表达方式及表达效果。
五、教学过程。
一）、诗歌导入，走近女孩。
1、师生合作，配乐诵读刘倩倩的《你别问，为什么？》，引出“女孩”
2、引题：这是当年九岁的刘芊芊读了《卖火柴的小女孩》而写下的诗。你读了这首，说一说小作者为什么要把碟片等送给小女孩呢？（可怜） 今天我们一起走近这个小女孩（齐读课题）
3、学习“学习目标”。
（二）、初读课文，感受可怜。
1）、请同学们自由朗读课文的1-4自然段，说一说课文时从哪些方面来表现小女孩的可怜？找出能够表现小女孩可怜的句子，用笔画出来，并作批注，然后小组内合作交流。
预设：1、“天冷极了，下着雪，又快黑了……赤着脚在街上走着。”（抓住“冷、雪、黑”以及“大年夜”、“光着脚”来理解，说明天气的寒冷）
2、“那是一双很大的拖鞋——一向是她妈妈穿的……拿它当摇篮”（抓住“一向”、“摇篮”理解，说明小女孩的贫穷）
3、“雪花落在她的金黄的头发上……她可忘不了这这个”（理解小女孩这么美丽，为什么没有注意到？说明小女孩非常饥饿）
4、“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没有给过她一个硬币”（思考这个“谁”指哪些人，她为什么一整天一根火柴也没卖出去？说明了人情的冷漠）
5、“她不敢回家……爸爸一定会打她的”（她的爸爸是一个怎样的人？反映了小女孩的孤苦无依）
师小结：安徒生爷爷从寒冷、饥饿、孤独来表现小女孩的可怜和悲惨命运。
三)、擦亮火柴，渴望“幸福”
1） 是啊，这个无助的小女孩！她实在太孤独了，太难过了，她终于点燃了这些还没有卖出的火柴，她一共点燃了几次？分别看到了什么？说明小女孩需要什么？小组合作完成下面**。
2） 尽管如此，可每一次，火柴都熄灭了，要知道这可是令人们欢乐无比的大年夜啊，可小女孩呢？回顾总结前文，感受小女孩的不幸，用多**展示文中体现小女孩可怜的部分语句，师生配乐梳理，增强对前面所学的整体感受。
3） 这寒冷，这饥饿，这孤独，当我们将这些句子放在一起读时，可以想象小女孩内心多么的痛苦啊！饱受这样痛苦的小女孩，当她好不容易在火柴的亮光中看到奶奶时，她会怎么呼喊呢？体会朗读的语气，并在括号内标出来。
重点朗读“奶奶！请把我带走吧……就会不见的”
a、饱受这样苦难的小女孩，可以想象，当她好不容易在火柴的亮光中看到奶奶时，她会怎么呼喊？“奶奶！”（惊喜 ）
b、她那么饥寒交迫，这回终于看见了唯一疼爱她的奶奶，她又会怎样的呼喊？
奶奶！”（快乐 ）
c、 她要驱散内心的恐惧与孤独，该怎么请求奶奶？
奶奶，请把我带走吧！”（急切 ）
d、 她必须请求奶奶带走她，因为——
我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”（恳求 ）
e、 此刻她的脸上一定还留着伤心无助的泪花，声音哽咽，谁再来呼喊？
奶奶！啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”（哀求 ）
总结：无论小女孩怎么哀求，火柴还是熄灭了。随着火柴熄灭的还有——（小女孩的生命）
4） 师生配合读倒数第二自然段“第二天清晨，小女孩……在旧年的大年夜冻死了。”是的，小女孩冻死了，嘴角却含着微笑，为什么？（用原文回答）
5） 重点品味“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”她得到幸福了吗？她得到的幸福是指什么？小组讨论交流。
四）、总结拓展，延伸“幸福”
1、通过小女孩的遭遇，你有什么感想呢？
2、带着小女孩的同情和怜悯之心，我们一起穿越时空，回到小女孩的身边，你想对小女孩说什么呢？请仿照《你别问，为什么？》用诗歌的形式写一两节小诗。