课题：19卖火柴的小女孩。
学段：小学年级：六年级学科：语文。
一、授课时间：2024年6月8日上午第1节。
二、授课地点：李哥庄小学六年级二班。
三、执教教师：王发辉。
四、研究课题：让学生经历完整的阅读过程。
五、教学目标：
1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。2．指导学生展开合理的想象。3．指导学生有感情地朗读课文。
4、通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。
5、体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。六、教学内容分析：
1、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会社会主义社会的幸福。
2、通过有感情地朗读，激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情。3、初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分。4、能理解课文内容，能说出表现课文中心思想的重点句子的含义。
七、教学对象分析：
1、谈话法、引导学生讨论，启发学生想象。引导学生抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华学生情感。
2、自读自悟、小组讨论、感情朗读。讨论重难点问题，听**、看投影、想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。八、教学用品：多**。
九、教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！[****。渲染悲凉的氛围]
不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，乞求别人买她的火柴。可是一整天谁也没有买过她的一根火柴，谁也没有给过她一个钱。结果，小女孩冻死了！
——可怜的小女孩！今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》。2、齐读课题。
,你从课题中知道什么？你还想知道什么？二、初读课文，感知课文内容。
1、大家都是一群爱学习的好孩子，让我们一起了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩，现在请同学们自由地朗读课文，注意生字词的读音，把课文读通顺。（本文写了什么内容？按什么顺序写的？）
2、[本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序：
卖火柴一一擦火柴——人死去）]3、现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读卖火柴的部分，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里交流。
5、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。（生：小女孩很可怜。）“可怜”这个词用得好，还可以用别的词吗？（悲惨）
6、小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢？三、理解课文，交流感受。
1、以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨可怜的命运。
生：我从“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”体会到小女孩很可怜，本来大年夜是合家团聚的日子，小女孩却在街上卖火柴，多可怜啊！
生：我从“她的旧围群里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。
”知道小女孩是多么悲惨，她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点同情心。
生：我从“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”体会到小女孩很凄凉，爸爸不疼爱她，小女孩有家不能回，唯一疼爱她的奶奶又死去了。
2．指导朗读。小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。
（课件展示句子）
四、“擦”火柴部分：
1、在那个寒风呼啸，大雪纷飞的夜晚，小女孩孤零零的呆在墙角，她能忍受得了吗？是啊！她难以忍受这彻骨的寒冷，她擦燃了火柴。。。
2、现在，请同学们默读文章擦火柴部分，边读边想：小女孩一共擦了几次火柴？
3、师生汇报交流[课件展示]（小女孩五次擦燃火柴，看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、和奶奶飞走了。）[课件展示句子]
指导第一次的情景：（请同学们找出自己感受深的句子读读，谈谈自己的体会。你能读给大家听吗）（课件展示句子）
“冻僵”可以看出她冷的程度，要突出；
“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！”非常肯定的，可见她冷的程度，因此这句中的“小小的”、“有好处的”要强调。
“她敢从成把的火柴里取出一根，来暖和暖和自己的小手吗？”“成把”和“一根”形成对比，意思是“从那么多的火柴里取出极小极小的一部分，她敢吗”？问句，语气要上扬。
④“她终于抽出了一根。”“终于”说明小女孩从想擦火柴取暖到擦燃火柴之间有一个思想斗争的过程，读的时候要拖长一些，还要读出小女孩擦燃火柴的勇气。⑵指名学生读。
3）集体朗读，注意带点的词语。火柴“燃”起来部分：⑴指导：（课件展示句子）
同学们看，火柴燃起来了，在这明亮的火光里，小女孩她觉得怎么样？她会怎么说？（课件展示句子）
我们该用什么样的语气来朗读这部分？（用欢快的语气来读，读出小女孩温暖舒服的感觉。）
“简直”表示完全如此，语气带夸张，要强调。
奇异”表示非同一般，要突出。为什么要说这火光是奇异的呢？(因为这一道火焰，使她仿佛看见一闪亮的火炉，而且自己正坐在火炉旁边。)⑵指名学生读。
3）集体朗读，注意带点的词语。火柴“熄灭”部分：⑴指导：（课件展示句子）
在幻想中是这样的温暖、舒服，然而当火柴灭了以后，又是怎样的情境呢？小女孩会是什。
么样的感觉？（天空依然下着小女孩身上依然……她依然感觉……）请同学们用失望的语气朗读这几个句子。
集体朗读，读出小女孩的冷，读出对小女孩的同情。3、有感情地朗读这部分。
4、总结这部分的学习方法：1、朗读2、概括3、读出感情。
五、各小组用以上方法，有选择性地学习第次擦火柴。各小组汇报学习成果。1、完成**：（小黑板出示）
第几次12345
幻象火炉烤鹅圣诞树奶奶奶奶。
渴望温暖食物欢乐爱抚幸福。
现实寒冷饥饿孤独痛苦冻死。
2、让学生用自己的感情读自学次擦火柴部分的好句子给同学们听听，让同学们听出你的感受。
根据学生所说的课件展示句子]
3、在学生汇报的基础上，集体学习第五次擦火柴。
“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”是什么意思？
就是死亡，就是离开这个世界。换句话，小女孩活在这个世界上只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦；死了才能摆脱寒冷，摆脱饥饿，摆脱痛苦。）
“她们俩在光明和快乐中飞走了”，是怎样的光明？怎样的快乐？
光明只不过是那火柴头上燃起的一点微弱光亮，周围仍然是一片黑暗；快乐只是和已经死去的奶奶抱在一起，这又是多么的可怜、可悲。）朗读时，速度要慢，因为“光明”实际上是黑暗，“快乐”实际上是痛苦。
有感情地朗读，读出小女孩想要留住奶奶的急切心情；读奶奶把她“抱起来”、“搂在怀里”、“飞走了”时，要把小女孩对美好生活的渴求表达出来，又要读出这只不过是美好的幻想，把这种凄凉和悲惨也读出来。六、学习“小女孩死去”这一部分内容。
1、下面读一读最后两个自然段，你从中体会到了什么？[课件展示]2、学生谈自己的体会。老师适时点拨深化中心。
3、深化感情，读了这两个自然段，你的心情怎样？[课件**悲伤的**]
是啊！老师和大家的心情一样的沉重，痛苦。多么可爱的小女孩，多么可怜的小女孩，多么悲惨的小女孩，竟然在这合家团圆万家欢乐的大年夜里，冻死在了这冷冰冰的街头墙角，老师的心都快被撕裂了，让我们把我们的真情，作者的真情读出来吧！
4、学生有感情的朗读。
七、课堂小结，课外延伸。
1、小结：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了。2、延伸：
讨论：1、卖火柴的小女孩如此悲惨，你们可以为她改写命运吗？
2、如果小女孩生活在今天，她会死吗？为什么？
3、如果今天小女孩来到了我们这里，你会怎么做，怎么说？教学反思：
一、教师的配乐导入，渲染了凄凉的课堂氛围。
常言道：“良好的开端是成功的一半。”在新课一开始，我利用**和自己的导语，讲述了一个小女孩在大雪纷飞的大年夜，乞求别人买她的火柴。
可是一整天谁也没有买过她的一根火柴，谁也没有给过她一个钱。结果，小女孩冻死了！——可怜的小女孩！
同学们呼之欲出！整堂课，就在这样悲伤、凄凉的氛围中进行。二、自读、自悟，体会小女孩的可怜。
依据《课标》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。在交流中，鼓励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多**展示课件，**等，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同学们对小女孩的同情。
三、抓住文章的重点句，学习、理解课文。
新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能，依据教材、学生的心理特点，对教材的内容进行有机重组，以争取最好的教学效果。在课堂中我抓住文中的重点句：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
抓住“小女孩在大年夜冻死”，体会小女孩的可怜，在此基础上，精读、感悟课文一至三自然段。同时又抓住重点句中小女孩脸上的微笑，利用课件展示她五次擦燃火柴，曾经看到过的美好的东西——温暖、食物、快乐与疼爱。幻想是美好的，可是现实是多么的不幸，于是小女孩只得乞求奶奶把她带到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去。
小女孩死了，为了美好的幻想她付出了幼小而鲜活的生命，小女孩的境遇实在是太凄惨了，同学们的心情也随之沉重起来，并深深的为卖火柴的小女孩而鸣不平！四、生活对比，升华主题。
在旧年的大年夜，小女孩冻死了。嘴上却带着微笑。这是一个幸福的微笑，因为悲惨的她曾经看到过那么多美丽的东西；这也是一个带泪的微笑，为了美好的幻想，她付出了年幼而鲜活的生命；这更是一个发人深省的微笑，她警示我们，应该去关注并关爱像小女孩一样被穷困生活所折磨着的人。
假如卖火柴的小女孩来带我们身边，你们说些什么，做些什么？
通过课堂写话，不仅加深了学生对小女孩悲惨遭遇的理解，还进行了一次爱的教育与洗礼，懂得只有人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间！懂得爱并珍重爱，学生能明白这一点实属不易。