《咏柳》教学设计。
教材分析。本课是本册书第一课，课文配有插图，11个生字认读，8个汉字书写。《村居》和《咏柳》都是描写春景的名诗，可以引导学生感悟春天之美，激发他们热爱大自然的美好感情。
本文的目的是让学生学会本课的生字，了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌，从而达到体会诗的意境和体会诗人的感情的教学目标。
教学目标。知识与能力目标】
1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写5个生字；
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
过程与方法目标】
培养学生运用方法理解诗句的能力。
情感态度价值观目标】
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
教学重难点。
教学重点】1.学会本课生字；
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点】体会诗的意境，体会诗人的感情。
课前准备。多**课件、**、**。
教学过程。一、知诗人，解题意。
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：
a.知诗人，解题意，b.释词语，明诗意，c.
想意境，悟诗情，d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少？
2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？
3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。
二、释词语，明诗意。
1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。
2.汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
a.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
b.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
c．一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。
这句话的意思是：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
a.绦（tāo）：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。
b.裁：裁剪。
c．似：如同，好像。
这句话的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
三、想意境，悟诗情。
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。
3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。
四、横纵观，拓视野。
春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……
出示古诗：志南的《绝句》（古木阴中系短蓬）。
五、识记生字，指导书写。
a.交流识记字形。
课件出示）出示生字田字格课件：碧。妆。绿。
丝。剪。
有什么办法记住它们？
加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。
换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。
b.指导书写。
1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）
2.学生练写。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。
六、总结提升，拓展延伸。
1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧！把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！
教学反思。略。
部编本二年级语文下册咏柳优质课公开课教案 1
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