春。朱自清。主备人： 审核人： 审核时间：3月18 课型：讲读课。
教学目标】1．积累词语。2．能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3．揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
教学重点】能流畅地朗读全文，理清文章思路。
教学难点】揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
学法指导】朗读、讨论交流、教师点拨，展示成果。
教学过程】第一课时。
一、课前预习。
1．了解作者。
作者 (1898－1948),字 ，江苏省扬州人， 、学者、 。散文代表作品有等。
2．给下列加粗字注音。
酝酿婉转（ ）嘹亮应和（ ）
黄晕抖擞（ ）
3．结合语境解释下列词语：
朗润欣欣然：
赶趟儿酝酿：
应和黄晕：舒活抖擞：
花枝招展一年之计在于春：
二、课内**。
一）预习反馈导学。
1．预习反馈（学生分组展示预习情况，教师补充纠正）。
2．创设情境，导入新课，明确目标。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。
二）自主**。
1．读课文，感知内容。
学法提示：一读：学生自由朗读课文，读准字音。
二读：学生分段朗读，感情朗读，纠正误读。三读：
教师朗读课文。四读：学生听录音带朗读，体悟感情，感知内容。
）2．作者写了春天的哪些景物？给课文划分层次并标上小标题。
3．有许多精彩的句子，请在课文里找出它们，并说说使用了哪种修辞手法？
三）研讨交流。
1．作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？
2．春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？这段话运用什么修辞手法，有什么好处？
四）达标测评。
1．带着优美的旋律朗读全文。
2．朗读或背诵自己喜欢的句子或段落，要求使用普通话，并注意带入感**彩。
五）总结拓展。
1．总结：通过朗读课文，了解课文内容。
2．拓展：说说你所了解的描写春天的诗词。
三、课后巩固与反思。
1．巩固生字词。 2．试背课文。
教后反思】第二课时。
一、课前检查复习。
1．检查生字词和作者。 2．检查课文背诵。
二、课内**。
三）研讨交流。
品读课文，回答下列问题。（学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果派代表在全班进行交流）
3．春天的草：
1）小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好？说说好在**？
2）春天的小草有什么特点，用了什么修辞？
4．春天的花：
写春天的花作者又用了什么修辞手法呢？写了哪些地方的花？从哪几个方面来写的呢？
可以看出作者是怎样观察的？这段里面用了哪些修辞手法？(参考：
树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。从视觉、嗅觉、味觉。作者的视线是从上往下的。
)5．春天的风：
1）春天的风有什么样的特点？柔和（触觉）（2）作者除了用到了触觉，还从哪些方面不定期写春天的风？嗅觉、听觉。（3）这一段中作者用了什么修辞方法？引用。
6．春天的雨：
1）雨有什么特点呢？
2）者在这里用了什么修辞方法？
3）者还写了雨中的什么景物？是用了什么方法、顺序？
7．课文第三部分“赞春”使用了哪几种修辞手法？
四）总结拓展。
1．总结：文章抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
2．拓展延伸：
写出四个含“春”字的成语及含“春”字的四句古诗。
成语。古诗。
五）达标测评（学法提示：回忆课文内容后请各组的代表口头展示）
1．我喜欢因为写出了春天的表达了的情感。
2．按要求默写课文。
描写春花色彩鲜艳的排比句。
描写春雨细密、闪烁的句子。
在描绘春草图时写出了春草的情态写出了春草之多、分布之广。在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子作者用比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句是：新美力：__
3．出下列句子使用的修辞方法。
1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（
2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（
3）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（
4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（
4．古人描写景物，由于观察入微，写出了许多传诵千古名句。有的一字传神，生动表达了某种感受。指出下列写春的诗句中的加粗字是从人体感觉的哪个角度写的。
春风又绿江南岸（ ）两个黄鹂鸣翠柳（ ）踏花归来马蹄香（ ）
一枝红杏出墙来（ ）处处闻啼鸟（ ）天街小雨润如酥（ ）
三、课后巩固与反思。
1．搜集描写“春”的诗、词、歌曲、成语、俗语、谚语各一句。
2．从“春的畅想”“夏雨”“秋风” “冬雪”中选取你感兴趣专题写一段左右的文字。
教后反思】春风。
林斤谰。主备人： 审核人： 审核时间：3月18日课型：讲读课。
教学目标】1．积累字词、优美语句、修辞方法，理解作者感情，领略自然景物的美。
2．找出描写北方春风气势和力量的词句，体会北方春风粗犷、壮美的特点。
3．揣摩、赏析精彩的词句，体会本文拟声词的表达效果，感受作者独特的情感。
4．学习文中对比和衬托的手法，欲扬先抑的写法。
教学重点】1．感受语言美、自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮、，领会作者感情。
2．揣摩、赏析精彩的词句，体会其表达效果。
教学难点】品析重点句子，感受作者独特的情感。
教学过程】第一课时。
一、课前预习。
1．朗读课文，圈画生字新词，利用工具书扫除障碍。
给加横线字注音。
冰砚（ ）冰溜（ ）冰碴（ ）乍暖还寒（ ）
粗犷（ ）大靸鞋（ ）刮折（ ）呜呜吹号（ ）
根据解释写出文中的词语：
）：评论好坏将养，休息和调养。
）：消除心中的气愤（ ）形容气侯忽冷忽热，冷热不定。
2．朗读课文并试背。
二、课内**。
一）预习反馈导学。
1．预习反馈（学生分组展示预习情况，教师补充纠正）。
2．创设情境，导入新课，明确目标。
二）自主**。
朗读课文，感知内容。
1．南方的人为什么觉得“春脖子”有名无实？（用原文回答）
2．认真阅读课文第1～2自然段分别用三个字概括北方春天的两个特点：①
3．面对北国的春风，作者的感情不断变化，请在横上写出这一变化的过程怀念江南的春风。
4．课文开头说北方春天“起风、刮土”而后文又说“能不怀念北国的春风！”这是写法。
5．本文作者借景抒情，是一篇 （体裁），抒发作者了怎样的情感？
6．勾画出文中具体描写北方春风的语句和最能体现作者情感的句子，体会北国春风与朱自清笔下的春风有何不同。
三）总结拓展。
1．总结：朗读课文，了解内容和作者情感．
2．拓展：说出关于描写春风的诗词名句．
四）达标测评。
朗读或背诵自己喜欢的句子或段落，要求使用普通话，并注意带入感**彩。（鼓励表演朗读。）
三、课后巩固。
1．巩固生字词。 2．试背课文片段。
教后反思】第二课时。
教学目标】1．进一步理解课文，体会北方春风的气势和力量。
2．比较南北春风的不同，学习辩证地看问题。
一、课前检查复习。
1.生字词和作者。 2.检查课文背诵。
二、课内**。
一）研讨交流。
1．选读文中具体描写北方春风的段落思考：
体会北国春风的特点，理解其中富有表现力的词句。（课文中做好分析笔记）
作者为什么一开始不写自己喜欢北国之春？这样写有什么好处？
北方的春风是在什么样的气候环境下横空出世的？从作者对春风出世的描写中你体会到他怎样的特点？它的降临给北方的春天带来怎样的变化？
你感觉作者对北国春风的感情是怎样的。是讨厌、还是喜爱？（结合原文句段来体会。
2．读课文4—9段（朗读方式多样化）思考：
比较一下江南的春风与北国的春风有什么不同。作者极力渲染的是北方的春风，却又说“怀念江南的春天”，究竟是何用意？
从作者的思想情感中你得到怎样的启示？
北师大版七年级语文下册第二单元《春》第二课时
春 第二课时 主备 陈国升责任 赵贤淑审核 王发银课型 新授共2课时 2015年月日 一 认知学习目标。1 欣赏比喻 拟人 排比等修辞手法的巧妙运用。2 学习作者抓住特点 多角度 按顺序描写景物的写法。3 揣摩 品味本文优美的语言。二 预习成果展示。1.赏析句子 提示 运用 的修辞手法，生动形象地描...
七年级语文下册第二单元复习教案北师大版 1
课题 第二单元复习复习目标 1 感受身边美丽的春天，体会课文浓浓的春意。2 学习运用普通话正确 流利 有感情地朗读课文，努力做到连贯清楚。3 诗词的理解 默写。4 初识说明文，再次明确说明文的相关知识。导学过程。一 自主复习 相信自己一定能够完成的很好 1 春 的作者是。上学期我们还学过他的作品让我...
北师大版七年级语文下册第二单元《春》第一课时执行案
2.对学 每组内的a b级的两个学生进行意见交换相互补充完善。3.群学 由b类学生向a类学生汇报自己的 结果，a级学生结合自己的答案和b级学生的答案，归纳出 的结果，说出疑惑之处或者质疑的地方，向组长汇报。4.学生展示 汇报，教师点拨归纳 1 文章三部分 盼春 1自然段绘春 2 7自然段 赞春 8 ...