课题：两个农夫。
学习目标。预设重点：从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。
预设难点：从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。
教学过程：一、激趣导入，板书课题。
今天，我们来一起学习《 两个农夫 》，板书课题，师生同写）
二、揭示学习目标。
要完成目标，一定要细心读书，积极思考呀！
三、导学过程。
请同学们根据老师的指导自学。
一）读一读： 出示自学指导（1）
1、自由读课文，了解故事内容。
2、指名讲故事。
小组内交流。
选出好的全班交流。
（二）想一想：
这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么？他们还应该想到什么？
1、学生自由读课文。
2、汇报交流。
三）写一写：
1、根据讨论中大家提出的意见，分别给两个老家提建议，然后写下来。。
2、汇报交流。
四、当堂训练。
练习册。课题：丢失的骆驼。
学习目标。预设重点：理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。
预设难点：培养学生语言的感悟、积累和运用能力。
教学过程：一、激趣导入，板书课题。
今天，我们来一起学习《丢失的骆驼 》，板书课题，师生同写）
二、揭示学习目标。
要完成目标，一定要细心读书，积极思考呀！
三、导学过程。
请同学们根据老师的指导自学。
一）读一读： 出示自学指导（1）
1、自由读课文，了解故事内容。
2、指名讲故事。
小组内交流。
选出好的全班交流。
（二）想一想：
1）四兄弟非常详细地说了骆驼的哪些情况？
2）这些详细的情况四兄弟是怎么知道的？
1、带着问题自读课文，尝试解决问题。，2、小组合作**。小组讨论交流，互相启迪解决问。
3、各小组汇报学习收获。
三）练一练：
２）填一填，说一说：（出示）
因为老大看见所以知道因为老二看见所以知道。
因为老三看见所以知道因为老四看见所以知道。
读了这段话，你受到了什么启发？（学生畅所欲言，可从四兄弟留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从四兄弟乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈）
四）写一写。
．骆驼主人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对四兄弟会说些什么？
．在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说一说；如果没有，请你以后去亲身体验一下吧！
四、当堂训练。
语文天地（八）
教学要求。1． 知识与技能。
1） 引导学生围绕话题尽情畅谈。
2） 引导学生从不同角度看学校。
3） 指导学生学会换位思考写作。
4） 引导学生学会在不同的场合说不同的话。
2． 过程与方法。
1） 以谈话、演讲的形式来畅所欲言。
2） 举办摄影展。
3） 在写作中体现换位思考。
3． 情感，态度与价值观。
通过一系列的说、拍、写、评活动，引导学生正确，全面的看待问题，处理事情。
第一课时。教学过程。
一． 揭示教学内容。
完成“畅所欲言”和“初显身手”
二． 组织谈话。
1． 出示谈话主题。
1） 指名读。
2） 谈谈主题。
2． 选择不同的话题，组成小组展开谈话。
1） 举例容易产生分歧的几个问题，如：
1 评选班干部。
2 如何开展主题队会。
引导学生围绕问题讨论，在这样的情况下如有分歧该怎么办？）
2） 畅谈。
3） 指名汇报。
3． 小节。
今天的谈话让你有什么收获了？围绕本单元“角度”这一主题谈谈。
三． 初显身手。
1． 进行展示汇报。
1） 按绘画，摄影分组或按静物、人物分组展示作品。
2） 点评作品。
2． 请学生谈谈“我眼里的学校”。
1） 根据**谈内容。
2） 说说自己为什么选这个角度拍摄、绘画。
3） 相互学习，相互比较。
3． 点评。
4． 谈收获。
第二课时。教学过程。
一． 谈话引入。
平时，我们总想，如果我是班长，我要把班级管理的更好，我要带领大家全面发展，假如我是校长，我要经常组织学生参加社会实践，春游活动……今天，让我们用手中的笔来表达我们的见解吧。
二． 出示作文要求。
1． 指名读。
2． 谈谈要求。
三． 投影《假如我是爸爸》
1． 自由读。
2． 齐读。
3． 谈谈对诗的看法。
1） 内容。
2） 语言文字。
3） 写作手法。
4） 表达的思想感情。
四． 启发谈话，拓宽思路。
1． 你最喜欢成为什么人或什么物？为什么？
2． 学生畅所欲言。
3． 请目标相似的人互相补充原因。
五． 指导写作。
1． 把自己想象成某人或某物（只能一种）。
2． 写写“自己”怎样避免发生某些不该出现的现象。
3． 写“自己”要怎样把自己的新形象塑造的更好。
六． 活动过程。
1． 学生写作，老师巡视指导。
2． 交流学生写得好的片断，受到启发。
第三课时。教学过程。
一． 启发谈话。
老师简单评点本次作文的好处与不足之处。
二． 出示佳作欣赏。
1． 投影。
2． 自由读。
3． 评出佳作好在哪。
4． 齐读佳作。
5． 说说从佳作中学到什么。
三． 投影病文。
1． 自由读。
2． 提提意见和修改方案。
3． 共同修改。
4． 读读改后的片断，前后比较。
5． 说说从修改中受到什么启发。
四． 小组交流。
1． 交流阅读。
2． 点评，批改。
3． 修改。
4． 个子修改。
五． 课堂总结。
略。六． 布置作业。
抄写正文。
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