人教版小学五年级语文下册《晏子使楚》教学设计。
晏子使楚。一、导入。
师：我听说咱们班的孩子聪明机智，说话幽默，今天，老师给大家带来了一个有趣的小故事，请大家看大屏幕。
师读屏示：罗斯福是美国的第32任**。他在当**前，曾。
在海军担任要职。一天，一位好友向他打听……（屏幕接着****）〗
学生看**笑）
师：大家笑了，能说说为什么吗？
生：罗斯福没有泄露军事机密，但他拒绝的语言很幽默。生：罗斯福拒绝了朋友的要求，但他说的很幽默，朋友就容易接受，不会生气。
师：没错，罗斯福巧妙地拒绝了别人，保守了秘密，又让人容易接受，你看，说话讲究语言艺术多重要啊（板书语言艺术）二、解题：整体感知课文内容。
师：这样有趣的小故事，古今中外有很多，今天我们就来了解我国古代的一个故事《晏子使楚》，共同感受语言魅力。（板书课题，齐读课题）
师：使，是什么意思？（生接答使：出使，一个人代表一个国家去另一个国家访问，叫出使）晏子使楚是什么意思？生：晏子使楚就是晏子代表国家访问楚国。
师：晏子代表国家访问楚国，理应受到尊重，可晏子却多次受。
到（生接答侮辱），请到家看到预习单第三项，一起交流晏子受到几次侮辱，简要概括。（学生说词或短句都可，教师随机提炼）
生：生概括屏幕出示（**1出示钻狗洞没人才没出息）三、感悟晏子语言艺术。
1.师：晏子三次受到楚王侮辱，他是怎样应对的呢？请大家快速浏览课文，画出晏子说的话，做批注，你体会到了什么，再小组讨论。
师：请读出晏子的话，并说出你的体会。
学生1：（生读屏幕示）晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。
只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？
”，我体会到晏子非常机智，沉着冷静。
师：那你来读。（评价）你的读，让我看到了一位沉着的晏子。学生2：我体会到了晏子正气凛然。
师：请你读出晏子的正气。（生读）你们觉得他读的怎么样？（生齐读）
师：读文章还要会找关键词，画出句子中的关联词再读，说说你的体会。
生：我体会到说它是狗洞，楚国让我钻狗洞，那楚国就是(屏示狗国)楚王就是（狗王）
师：晏子没有直接点明，听的人却明明白白，这就是（言外之意，3
弦外之音）。
预设：如果学生直接说出晏子言外之意时，你真了不起，了解的真透彻，能给大家讲讲什么是言外之意吗？）
师：晏子绵里藏针，不卑不亢，结果楚王没有任何选择余地，只好（大开城门，迎接晏子）
2.师：晏子进城，楚王怎肯罢休？这第二次交锋又会怎样？（学生继续汇报）
生：读：（屏示）我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云，大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀碰着肩膀，脚尖碰着脚跟，大王怎么说齐国没有人呢？
我觉得这里用了夸张的手法，说出齐国的人很多。
师：这个故事是根据《晏子春秋》改编的，我们对比两组句子读一读，你发现了什么？
屏幕出示两组句子对比）生：原文的表达更简洁精炼生：课文中的句子的意思一样。
师：你可真有一双会发现的眼睛，快把这三个词语写在句子旁边，积累下来吧。
师：晏子用夸张的手法说反驳了楚王，可楚王却步步紧逼，晏子又该怎么办？谁再来读。
生：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”（屏幕出。
示）师：晏子的话里有“所以”，既然有“所以”，那就必然有——生：“因为”。
师：用上“因为”说说这句话。
生：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。因为我最不中用，所以派到这儿来了。
师：还能加在**？
生：因为敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。因为我最不中用，所以派到这儿来了。
师：这晏子可真会说话，用了两个前提，最后说所以就派我这最没用的到这来了，言外之意是——
生：言外之意是楚国就是最下等的过家。
师：楚王本来想用这个计策侮辱晏子，晏子却顺着他的计策，反过来侮辱了楚王，这就是什么计策。。。
师：结果楚王只好（陪着笑）
师小结学习方法：回想前两次的交锋，我们是怎样学习的呢？生：我们先是找到了晏子说的话（师总结读句子）
生：然后体会了晏子的言外之意，将计就计。（师总结悟技巧）师：这样我们品读了人物，并从中体会到了晏子语言的巧妙。下面请根据我们的总结，自学第三次交锋的内容。
生：大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道。
理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
生1：这里用了橘树举例子，说明橘树在淮南是橘，在淮北就是枳，是因为水土不同，和人对比，说出了齐国人在楚国偷盗是因为社会环境不同。
生2：我觉得这里是用了打比方的方法，把人比作了橘子。师：这就是个非常有名的典故，（屏幕示南橘北枳）师：晏子由植物推理到了人，这叫类比推理。
师：三次交锋，晏子运用了（出示屏幕）言外之意，将计就计，类比推理这些技巧，巧妙回击了楚王，反驳强劲又不失礼，使得楚王节节败退（屏幕出示**）
师：正像文中最后一句话：（手势）读。。
生齐读：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。（屏示）师：不敢不尊重是什么意思？（楚王只能尊重晏子了，楚王只好尊重晏子了，楚王难道还敢不尊重晏子吗？）
师：楚王本想侮辱晏子，最终却只能尊重晏子，这靠的是什么？（晏子巧妙的语言），这正是：
（屏师生齐）一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。像这样的例子比比皆是，让我们读《顾维钧雄辩巴黎》，看他的语言巧妙在**。
三、拓展阅读丛书。
生：顾维钧从西方圣人耶稣的出生地耶路撒冷，不可侵犯，推理。
出东方圣人孔子的出生地山东，也是不能放弃的，我觉得就像晏子从橘树推理到人一样，也是用了由此及彼的方法，让日本人不能拒绝。
师：你分析的头头是道，有理有据。
生：我还觉得当时中国在世界上是没有地位的，顾维钧就先从西方的耶路撒冷说起，让西方人先不能否认，这样说下去在整个谈判上就更有力度了。
师：你的思维很有深度，简直是一位了不起的哲学家。2.
师：两国交往中，巧妙的运用语言能捍卫国家尊严，生活中，巧妙地运用语言则能挽救人的心灵。让我们走进《郑板桥送贼诗》看郑板桥的语言又巧妙在**。
生：我读到了“大风起兮月正昏。。。钱串床头没半根”，我觉得郑板桥知道小偷来了，但是还称是君子，很尊重小偷，而且“诗书腹内藏千卷，钱串床头没半根”言外之意就是说我家没有钱，你别来了。
师：你还听出了言外之意，真是聪明。
生：从“夜深费我披衣送，收拾雄心重做人”，我还看出郑板桥也很尊重小偷，劝他重新做人的。
师：你读出了郑板桥的心意。
师：这节课我们通过三篇文章，了解了三个人物，你有什么收获？生：
我知道了巧妙的语言能解决很多问题。生：我觉得这三个人都是很有智慧，说话很巧妙。
生：我觉得在生活中我们说话也要像他们一样巧妙。
巧妙地运用语言是人际交往中的润滑剂，可以化干戈为玉帛，化。
尴尬为融洽；让交往变得轻松愉快，让生活变得生动有趣。今后，让我们也巧妙地运用语言，做个语言达人吧！
板书设计：晏子使楚。
读文章。悟技巧语言艺术品人物。
人教版小学语文五年级下册《11晏子使楚》优质课教学设计
晏子使楚。1 简介晏子。距离我们现在两千多年前的春秋时期，有个人名叫晏婴，他身高不到五尺，比你们高不了多少，他是齐国的大夫，也就是宰相，这个人啊，很有才干，人们尊称他为晏子。2 理解课题。请大家仔细看老师写他的名字。板书 晏子 晏 字上边写个 日 字头，下面写个 安 字，今天我们就来学习一个相关晏子...
人教版小学五年级语文下册《晏子使楚》教学设计
晏子使楚。师读屏示 罗斯福是美国的第32任 他在当 前，曾。在海军担任要职。一天，一位好友向他打听 屏幕接着 学生看 笑 师 大家笑了，能说说为什么吗？生 罗斯福没有泄露军事机密，但他拒绝的语言很幽默。生 罗斯福拒绝了朋友的要求，但他说的很幽默，朋友就容易接受，不会生气。师 没错，罗斯福巧妙地拒绝了...
人教版语文五年级下册《晏子使楚》教案
晏子使楚 教案。教学目标 1 学生能够正确认读并且正确书写本课的生字。2 正确流利地朗读课文，创造性地复述课文，表演课本剧。3 了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智 机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。4 初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。5 激发学生为维护国...