《蚯蚓》说课稿。
引言：尊敬的各位评委，各位老师，你们好！我的说课内容是冀教版三年级上册，第四课的《蚯蚓》。
本节课我从教材分析、教学目标、教学重、难点、教学准备、学情、教法与学法、教学过程、板书设计第几个方面来阐述。
一、教材分析。
小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以**为主的学习活动，培养他们的好奇心和**欲，使他们学会**解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。《蚯蚓》一课主要让学生了解对于一个生物来说，周围的环境包括生物环境和非生物环境。生物环境有动物、植物、微生物等。
非生物环境有阳光、温度、水、空气，土壤等。在这节课中学生将通过两个对比实验，了解蚯蚓生活需要的环境条件--黑暗潮湿，从而让学生认识到动物生存需要一定的环境条件。
二、教学目标。
根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生现有的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标：
1. 知识与技能(科学概念)：学习了解蚯蚓的运动特点，知道蚯蚓的生活环境，掌握蚯蚓的生活习性。
2. 情感、态度、价值观：意识到任何小动物要和谐相处，培养对小动物的兴趣和爱心。关注周围其他生命的情感。
三、教学重点、难点：
重点：了解蚯蚓的生活环境。
难点：总结蚯蚓的生活习性。
四、说学情、教法和学法。
1、说学情：学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的**欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。引导学生经历更为完整的**过程，比如强调实验前后的推测、解释要有充分的依据、进一步掌握控制变量实验的技能、并学习设计控制变量实验等，在学生的**过程中应更多地关注学生的思维训练以及**方法的培养，让他们从事物表面兴趣发展为对科学**持久的兴趣，让他们体验到**中思考与发现的乐趣。
2、教法：教无定法，贵在得法，重在过程"。根据科学学习要以**为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念，针对《蚯蚓》这堂课，我采取以下教学方法。
1.利用实物创设情境法。
让学生产生强烈的求知欲。教学的伊始，我为学生创设猜一猜，看一看实物蚯蚓的情境，让学生对蚯蚓这种小动物产生喜爱之情，同时点燃了他们的好奇心，激发了他们的兴趣。
2.引导-**法。
引导-探索"教学法中，学生是学习的主体，他们是学着像科学家那样自己去探索大自然秘密的探索者。
3、学法：1.以**为核心，让学生亲身经历活动的全过程。
**既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，教师为学生创设情境，创造科学**的机会，让学生在观察、提问、猜想、设计、实验、表达、交流的**活动中，2.注意合作交流。
在科学**的活动过程中，学生应该以小组为单位，加强与同组同学的交流，通过团结合作来完成活动，从而培养学生的科学协作精神。
五、说教学过程。
依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析我指导，以培养能力为方向，紧扣重点，突破难点，整个教学过程我设计了五个部分。
一）．联系生活，激趣导入
1、今天我给同学们请来了一个动物朋友，想不想见见？是谁呢？教师板书。今天我们请来了蚯蚓跟我们一起上科学课。
2、大家在哪儿见到过它们？
二）、质疑猜测，引发前概念。
根据大家的经验，你能大胆地猜测一下蚯蚓喜欢生活在怎样的环境中呢？（潮湿、干燥，阴暗、明亮）教师随机板书。
三）实验设计，**科学概念。
实验设计一："蚯蚓喜欢生活在潮湿环境中"：
1、看来大家的猜测是有生活依据的，到底蚯蚓是不是喜欢生活在潮湿阴暗的环境中，我们在课堂上可以怎么证明呢？（做实验）
先自己想一想，再到小组讨论一下，"潮湿"这个实验我们可以怎么做？（设计实验）为什么？
假如老师提供给大家一些材料，教师逐一出示：如蚯蚓、土壤、喷壶、盒子等，我们怎么利用这些材料去做？
2、学生自由发表意见。教师随机点拨。
3、在交流中概括出比较合理的实验步骤及要求：
1）在一个的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。
教师引导学生创设干湿两种不同的环境。然后通过讨论、交流、补充逐步完善实验方案。同时引导出怎样设计对比实验，并知道对比实验中的相同条件，和不同条件。
明确在对比实验中要严格控制变量、并注意收集实验数据用事实说话。
2）把7条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。（教师画草图辅助学生理解）
3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。 （提醒中途不要打开或者移动蚯蚓）
4）反复做几次。
4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。教师适时提出：蚯蚓是我们的朋友，它们的胆子比较小，所以做实验时同学们要小心，不要惊吓了我们的朋友。
5、收回材料，组织交流，引导概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。
实验设计二：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？学生独立设计实验。
1、接下来我们再来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？
2、学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。
3、出示实验器材，讨论实验步骤及要求：
1）把长方形盒子里面涂成黑色。盒盖一端剪去一部分。制造出阴暗和明亮的环境，由于室内光线很弱实验结果不明显，所以我给同学们准备了手电筒以加强光亮的程度。
2）把7条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
3）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。
4）反复做几次。
4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。
6、引导学生总结归纳：通过两个实验，我们能说说蚯蚓适合怎样的生活环境。
四）、拓展**，形成科学概念：
1、课件出示：书中11页几幅动物**，（企鹅等学生不常见的动物）请学生根据课前收集的材料进行汇报，教师补充总结。
2、联系生活：请学生举例说说身边的动物喜欢生活在怎样的环境？
3、当环境不适应动物生存的时候，它们会怎样？谁能说说相关的例子吗？我们能做些什么呢？渗透思教。
4、引导总结：不同的动物生活在不同的环境中，动物和环境是相互依存的，所以我们要保护和创造动物生存的环境，也就是保护小动物，爱护大自然。
五）、回归生活，应用科学概念。
所以最后，陪我们上了一堂课的蚯蚓兄弟，我们该如何对待它们呢？
六、说板书设计。
好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面简明地将授课内容传递。
给学生，结构清晰，直观，便于学生理解和记忆。
以上是我的说课内容，既有我的一点小小体会，同时也存在很多不足，恳请多多指正，谢谢。
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