五年级上册语文期末试卷。
一、看拼音，写词语。
jiǎo jiàn bāo fu jí dù
wǎn zhuǎn qī liánɡ jiǎo huá
二、区分并组词。
碗（ ）婉（ ）
撤（ ）澈（ ）
赐（ ）踢（ ）
淙（ ）踪（ ）
三、把下列词语补充完整，再选择一个造句。
一（ ）莫展。
坐卧不（ ）
）恶如仇。
粗（ ）大意。
心急如（ ）
）思苦想。
自（ ）奋勇。
昂首挺（ ）
）羞成怒。
四、选词填空。
爱戴疼爱。1、刘三姐深受乡亲们的（ ）
2、刘爷爷很（ ）自己的小孙子。
坚定坚强。3、小明是个（ ）的孩子，受了委屈，从不轻易落泪。
4、冬不拉迈着（ ）的步伐，走上了寻找瞎熊的道路。
五、积少成多我能行。
1、骏马面前没有跳不过的壕沟，__
2、母亲的宝贝是子女。
3、水草肥美的地方鸟儿多，__
六、修改下面的病句。
1、 刘三姐聪明伶俐，歌喉美丽。
2、 儿子牺牲了，所以国王重赏了阿肯。
3、通过读《神鸟》，使我感受到依尔特戈尔可汗的善良。
七、背诵课文我能行。
琴声一开始雄浑激昂，如同（ ）要上战场；一会儿（ ）像是在诉说危机到来，战斗即将爆发；一会儿（ ）好像宣告战斗已经爆发；一会又（ ）好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的（ ）
八、我学我知。
我知道彝族人民的传统节日是（ ）傣族人民的新年是（ ）冬不拉是（ ）族的民间乐器；藏族传说中的神灵是（ ）神鸟》是（ ）族的民间传说。（ 是壮族民间传说中的歌仙。
九、阅读短文，完成练习。
他要感谢那只手。
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。
孩子们也纷纷猜测。一个说：这准是上帝的手。
另一个说：是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。
女教师走到小道格拉斯一个**棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗。
这是你的手老师孩子小声地说。
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ 有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，（ 它的作用却常常难以估量。（ 我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1.给第（5）、（6）自然段加上合适的标点符号。
2、解释下列词语。
微不足道。难以估量。
3.在第（8）自然段括号内填写合适的关联词。
4.第（7）自然段中说："可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义"，这里的"非凡的意义"指的是。
5.这篇充满人情味儿的小散文表达了一个极为明确的观点，这就是。
6、概括文章的主要内容。
十、笔下生花。
这单元的语文大课堂活动中，我们搜集了民间故事、民间歌谣。请你选择一个有意思的民间故事写下来。
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