人教版五年级语文上册期中试卷分析

邵原镇实验小学李蕾。

期中考试是我们每个学期的一次大考，是对于前半学期教学或学习工作的一次检测，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。一、命题情况。

语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度适中，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的四大板块：

基础知识、积累运用、阅读理解、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。本次试卷命题体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1、重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。本份试积累运用总共22分。

有重点课文的填空，有每单元的日积月累的灵活运用。2、重理解：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会语句的意思。

本份卷纸在这方面尤为侧重，积累运用中不仅仅要求默写日积月累还要求活学活用。在阅读理解部分，有十四分的理解含义深刻的句子的题目。

3、重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读题、习作。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。

二、成绩统计与分析。

本次期中考试的基本情况：我们班参加考试44人，43人合格，一人不合格。考试时间为90分钟，所有学生在规定时间内完成试卷。

我班的成绩满分100分没有，90-100分有15人，80-90分有24人，70-80分有3人，60-70分有1人，60分以下有1人，整体分数偏低，主要集中在80-90中间，高分较少，而且存在不及格的现象。

三、学生答题情况。

从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，个别同学失分较多。积累运用个别学生眼高手低，错字较多，造成失分。阅读理解，课内阅读失分较少，85%的同学取得满分，个别同学由于审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。

课外阅读第。

三、四题理解发挥题失分较多。尤其是第四题的那句话理解起来较难，大部分没有全对。这次考试作文题目较难，个别书写不工整，失分较多。

四、存在的主要问题。

1、语文基本功方面：

试卷答题中可以看出：字、词、句基本功的训练不够到位，词语的意思不能正确辨析，部分学生对要背诵的语段部分学生不能准确记忆，错字较多。

2、阅读理解方面：

学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

3、习作方面：

个别学生习作审题不清，习作跑题，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，文**现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

五、整改措施。

1、重视基础知识教学，夯实语文基础。

从本次检测我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。这些知识在学生的课堂作业本和单元试卷**现，仍有学生的失分较多。究其原因：

①平时教学中课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。②复习作业布置不能分层安排，对基础知识较差的同学没有强化训练，提高学习的效率。

因此，教师在教学中应重视词语听写、日积月累的默写，词语抄写训练作业设计更科学、合理，尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。2、教学中注重学生阅读能力的培养。

从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感。

从作文批改与试卷作文中，我发现很多学生的作文素材雷同，内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。

好的文学作品本身就是好的写作典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，描绘生活。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。

真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、注重积累，提高语文素养。

积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。

使学生在积累中运用，在运用中积累。