第十册第一单元测试_语文试卷_五年级语文教案_模板。
第一单元测试题。
姓名：得分：一、看拼音写汉字。（8分）
f’j”nqioj tin音（）（聚（）增（）lsuyngp“箬（）（衣晶（）五线（）二、在括号里填上合适的词语。（4分）
）的天空（）的眸子（）的羽毛（）的草滩（）的春天（）的天鹅（）的雨丝（）的翅膀。
三、解释下面的词语。（4分）
光彩夺目：俊俏：四、辨字组词。（4分）
俏（）倦（）蓑（）睛（）峭（）卷（）衰（）晴（）拢（）塞（）忆（）陶（）扰（）赛（）亿（）淘（）五、将下列词语补充完整。（6分）
冰（）雪（）（调（）顺心（）神（）草（）莺（）（峦（）嶂（）月（）风风（）日（）（涛（）浪云（）霞（）柳（）花（）（花（）卉花（）月（）六、根据课文内容填空。（7分）
1.微风（）着千万条才展开带（）色的嫩叶的柳丝。（）的草，（）的叶，各色（）的花都象赶集似的（）来。
2.一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。
七、缩写下面的句子。（6分）
1.我深深地呼吸着雨后甜润的空气。
2.微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩在品词析句中赏美悟美一《黄果树瀑布》教学。
作者/王粉林。
一、设计思想。
黄果树瀑布》（苏教版五年级上册）是一篇文质兼美的游记散文，描写了作者在黄果。
树瀑布风景区浏览的所见、所闻和所感，展现了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文在写法上有三个鲜明特色：一是采用移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，文章的语言生动形象，如诗如画；三是用词新颖、精当，让人回味不已。
教学中，在加强朗读感悟的同时，要着重引导学生“品词析句”，感悟黄果树瀑布风景之美、语言之美和情感之美。
黄果树瀑布》这样的写景文，教学的目标应该是让学生在咀嚼文字的过程中领略风景之美，所以教学的重点应该要求逐词逐句地去读精美的文字，通过语言文字“这座桥”去领略黄果树瀑布的无限风光，即通过想象、感受、推敲和咀嚼、比较文字等读懂语言文字的应有路径，领略黄果树瀑布的美丽。
二、教学过程。
一）激趣导入。
师：我们先做个脑筋急转弯游戏：什么布不能做衣服？
（瀑布）（板书“瀑布”）提起瀑布，我们就会想起一首千古传诵的诗——（望庐山瀑布）能背诵吗？（生背诵）听了朗诵，我的眼前也出现了一条气势磅礴的大瀑布，它就是中国最大的瀑布——（板书“黄果树”）
二）揭题，读题。
学生根据课前搜集的资料，简介黄果树瀑布。
三）认读感知，初步理解。
1.自读课文。要求：（1）圈画出生字新词，读准字音，读通课文；（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思；（3）初步感受黄果树瀑布的壮美。
2.检查交流。出示“人喧马嘶、喧嚣、撩过来、挟来、掩映、聆听、悬挂、胸膛、山回谷应”，指名认读，结合句子说说词意；分自然段指名朗读，指导读好长句。
3.梳理概括。（1）黄果树瀑布给你留下了什么印象？（2）课文按什么顺序，主要写了哪些内容？（老师相机板书）
四）品析赏读，感悟比喻美。
师：文中多次运用比喻，不仅描摹声音，还展示形象，栩栩如生地描绘出黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观的景象，给人以视觉、听觉的美感和全身心的惬意。
1.默读课文，先画出文中的打比方的句子，再写一写读了这些句子的感受与体会。
2.小组交流、讨论。
3.师生共同赏析（见例句赏析）。
4.多****黄果树瀑布，感受其声音和形态之壮美。
5.练习有感情地朗读。
例句赏析：刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
进入黄果树景区，未见瀑布之形，先闻瀑布之声。作者用“像微风拂过树梢”、“像潮水涌上来”两个比喻，让人仿佛跟随着导游，由远及近，真真切切地感受到瀑布之声由小到大、由弱到强的变化，在脑海中浮现出黄果树瀑布飞流直下、势如翻江倒海的壮观景象。
透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
瀑布”一词本身就包含着比喻。“白练”本是指白绢，白色丝绸，“好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”，让人感受到洁白、柔滑的瀑布凌空直下的美丽形态。“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏”，再次描摹了瀑布声，气势磅礴，雄浑壮美。
瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞……形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
观瀑亭上有对联日：“白水如棉不用弓弹花自散，虹霞似锦何须梭织天生成。”此乃黄果树瀑布的生动写照。
“银雨洒金街”形象地描述了“水石相激、烟雾迷蒙，在阳光照射下银光闪烁、幻景绰绰”的奇妙景象。
瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
乐池”原本是指舞台前面乐队伴奏的地方。作者身处谷底，四周群山环抱。当壮观的瀑布直泻而下，发出惊心动魄的轰鸣声时，那山谷就成了天然的“乐池”，那瀑布就是一支大型的交响乐队，所以就有了“仿佛置身在一个圆形的乐池里”、“漂浮在一片声浪之中”的感受。
聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
胸膛在扩展，就像张开的山谷。”只有沉浸于“訇然作响的瀑布声中”的人才有这样的感觉。在大自然神奇魅力的熏陶下，原本在大自然面前十分渺小的人，不知不觉中胸襟开阔了，人与景合二为一，融为一体，仿佛自己也成了瀑布中的一分子了，可见大自然勃勃生机对人心灵陶冶之深刻。
五）研读咀嚼，品味用词之美。
师：本文不仅用词丰富而贴切，好多词语还独具匠心，细细咀嚼品味，能使我们感悟到语言之美。
1.仔细读课文，圈出文中你认为用得准确生动的词语，说说好在**。
2.想一想，这些词可以用哪些词来替换，替换后再读一读，感觉有什么不同。
3.咀嚼体会“挟来”、“撩”、“灌满”等词的情味（见例句赏析）。
4.引导学生采用换词后比较朗读，体会词语所表达的感情及用词之准确。
5.完成文后“练习3”，学习准确生动地使用词语。
例句赏析：1] [2]下一页。
教学目标：1、懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。
2、学会本课的生字9个。理解22个词语的意思。
3、感受铁人王进喜关心群众生活，严格要求自己的高尚品质。第一课时。
教学目标：1、出读课文，知道铁人是怎样一个人，了解课文大意。
2、自学生字新词，读准多音字“得、咳、数、还”，查字典或联系上下文解释字词。3、读仪课文第一段概写部分。完成部分书面作业。教学过程。
一、揭题。揭题，简介“铁人”。
选学读本》中有铁人的故事，课前布置阅读。二、初读课文，了解课文大意。
1、听课文录音，思考：课文回忆了铁人一件什么事？反复朗读3—5遍。2、听后交流。交流主要内容为自己的感受。三、自学字词，读通课文。1、认读生字新词。
2、指名读课文，集体正音。随机解决词义。四、理清文章结构，分段。
1、课文哪几个自然段具体写了铁人去托儿所这件事的？2、课文是按什么顺序写的？给课文分段。五、学习课文第一段。1、四人小组学习这一段。
2、交流，学会了什么，还有什么问题。六、作业。
完成作业本上题及第五题9（1）。第二课时教学目标：
1、细读课文第二段，找出描写铁人言行的句子，体会内心想法，概括人物品质特点。2、感受铁人王进喜关心群众，勇于改错的高尚品质。教学过程：
一、复习检查，导入新课。1、根据意思，写出词语。
2、回忆课文录第一段内容以及学习方法。二、扶学第二自然段，加深感受。
1、听课文录音，看课文插图，思考：铁人几次来到托儿所？用“/”给这段话分层。2、学习第二层，尝试用法。
重点指导：“刚踏进……眼泪”一句。3、学习第二层，巩固学法。
1）默读第二层，继续用“抓住人物言行、概括人物特点”的学习方法分组讨论。（2）组织讨论，教师点拨，重点指导：铁人睁大……咳！4、感情朗读第二自然段。三、布置作业。
1、作业本第4题中的（1）（2）题。2、朗读课文。
第三课时教学目标：
1、阅读“单元学习提示”，概括学习方法。2、完成作业本第6题，写一段话。3、有感情地朗读课文。
教学重点难点：初步体会人物的特点。教学过程：
一、复习检查。1、听写词语。
2、学了第自然段，你知道铁人有哪些品质特点？你是怎么知道的？二、读懂“学习提示”
1、齐读“单元学习提示”。2、划下第一句。
3、注意了人物的言行，怎样体会人物的特点？（1）划出——（2）体会——（3）概括——三、学写一段话。
1、议一议：根据铁人“默默地卷烟抽”这一动作，想象他当时会想些什么？2、完成作业本第6题。
四、朗读课文，深刻体会。
1、讨论：铁人是一个怎样的人？以生动的语言。总结概括铁人的高贵品质。2、交流。五、作业。
完成作业本第5题。
板书设计：忆铁人。
行动语言特点管不上串的事不能……光关心群众白天急步推门哦？……咳！勇于认错托儿所错批阿姨。
晚上辗转反侧少做低水平的事严于律己。
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教案示例。教学目标：
1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。
2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。3．体会文章的叙述顺序。4．有感情地朗读课文。第一课时。
教学目标：1．学会本课生字，正确理解词义；2．朗读课文，对课文内容做整体感知。教学步骤：一、导入。
板书课题）看到这个题目同学们想知道什么吗？（学生可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）就让我们带着这些问题来看课文吧。二、初读课文，整体感知。
1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：
1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。拂拭：指掸掉或擦掉。
粘稠：形容液体的粘性很强。飒飒：风的声音。【例句】风越刮越大，树叶飒飒作响。
琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。
断绝：指原来有联系的失去联系，原来连贯的不再连贯。推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。
生机：生命力、活力。澎湃：形容涛声互相撞击。
前俯后仰：形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸朝上。约摸：估计，大概的意思。
怒吼：原指猛兽发威吼叫。课文中比喻水的风浪声很大。热辣辣：形容热得像火烫着一样。
3）思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？
明确：琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。
三、教师出示琥珀**，让学生对照**，练读课文，熟悉课文内容。
四、听课文录音，进一步了解课文内容。
五、学生复述琥珀的形成和发现的过程。
六、作业。1．熟读课文。2．抄写生字词。第二课时。
教学目标：1．有感情地朗读课文；
2．认真阅读课文，通过理解琥珀形成过程，培养、提高学生想象力；3．了解课文叙述的特点。教学步骤：一、复习导入。
课文写了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（生回答）。
那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要**的问题。
二、精读课文，深入**。
1．默读形成过程部分思考上述两个问题。
明确：第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。
第二，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。
2．科学家又是怎样想象发现过程的？**想象依据。（1）学生自学、小组合作、师生交流。
（2）角色朗读此部分。
3）小结：通过以上问题的**，你知道想象合理的依据是什么了吗？3．科学家研究这块琥珀有何价值呢？（l）默读思考最后一自然段。（2）小组讨论后回答。
4．济览全文理清文章的叙述顺序，并想一想本课与《黄河象》一文叙述顺序有什么不同。
在学生讨论交流的基础上，教师。总结。三、感情朗读课文1．自由练读。
2．分角色朗读。四、布置作业以《未来的××》为题，写一篇想象作文，想象要合理。附：板书设计。
教案点评：教师组织学生阅读、思考、讨论、交流，理解琥珀形成的过程和必须具备的条件；体会科学家合理想象的依据；理清文章的叙述顺序。借助电教**帮助学生理解科学家想象的依据。
感情朗读理解课文内容。
小学五年级语文第十册第八单元测试题 一
由俗语到成语，广告人像约好了似的，一窝蜂地将广告词结成了一对。你有 咳 不容缓 药品 我有 骑 乐无穷 山地车 你有 默默无 蚊 蚊香 我有 无可替 带 透明胶带 没人预告，亦未履行合法手续，成语已经 嫁 给了广告，并堂而皇之地添丁进口，毫无汗颜，合适吗？意见显然难以统一。有的人认为没什么不合适，以...
人教版语文五年级第十册第八单元
25 自己的花是让别人看的 教学设计。教学目标 1 学习生字新词，理解 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 等词语的意思 2 正确 流利 有感情地朗读课文，了解文章的整体结构，背诵课文第3自然段 3 感悟德国民族的特点，能联系上下文 结合阅读经验理解含义深刻的语句。教学过程 1 走进单元，导读揭题。一 自...
五年级语文第十册期末试卷 1
小学语文第十册期末试卷。姓名得分 一 听写词语。二 组词。健 忘 望 钓 载 键 妄 塑 钧 栽 三 找出全对的一组。在括号里打 把不对的订正在 里。得意洋洋兴高彩烈凶有成竹 丢盔气甲安居乐业决处逢生 镇定自若昂首阔步化险为夷 急中生智千钧一发临危不具 四 查字典。用音序查字法查带点的字，并选择恰当...