一单元复习要点及参***。
一． 听写词语。
1.《神鸟》
伶俐婉转傍晚吩咐清澈包袱毒蛇搭救盗贼淙淙。
寒暄转悠埋怨唉声叹气口干舌燥粗枝大叶枝叶繁茂
闷头不语 2.《格萨尔王的故事》
驰骋饥馑陌生妥当爱戴缴纳霹雳旷野荒郊昂首挺胸。
3.《冬不拉》
狡猾骏马隐蔽匕首赏赐安葬凄凉依恋乐器禀告牲畜敏捷安慰一筹莫展冥思苦想自告奋勇视死如归
如泣如诉愁眉不展坐卧不宁雄浑激昂低回婉转音韵铿锵。
4.《火把节》
头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒蝗虫企盼欢愉宰杀。
犄角篝火激情四溢数不胜数不屈不挠。
5.《刘三姐》
歌喉疾恶如仇仗义执言恼羞成怒飞禽走兽幸灾乐祸
气急败坏狼狈不堪如坐针毡丧魂落魄扬眉吐气面红耳赤
6.《百花园一》
为非作歹无济于事杳无音信照本宣科如虎添翼。
二． 读准字音。
1. 容易读错的字音。
伶俐（lín líng埋怨(mái mán哈达(hā hǎ)
驰骋(chén chéng) 横行(héng hèng) 伪装(wěi wèi)
禀告(bǐn bǐng铿锵(kēn kēng) 威吓(hè xià)
嫉妒(jí j冥思苦想(mín míng)
2．多音字组词。
可kě(可以 ) kè(可汗闷mēn(闷热 )mèn(烦闷 )
看kān(看家 )kàn(看见更gēng(三更 )gèng(更加 )
哈hā(笑哈哈 )hǎ(哈达横héng(横行 )hèng(蛮横 )
吓xià(吓人 )hè(威吓埋mái(埋葬 )mán(埋怨 )
三． 形近字组词。
蜿（蜿蜒 ）旁（旁边 ）贼（抓贼 ）咐（吩咐 ）躁（急躁 ）澈（清澈 ）激（激动 ）婉（婉转 ）傍（傍晚 ）绒（绒毛 ）附（附近 ）燥（干燥 ）撤（撤退 ）缴（缴纳 ）
登（登山 ）读（读书 ）骏（骏马 ）峻（险峻 ）恋（依恋 ）妻（妻子 ）轿（轿车 ）蹬（蹬腿 ）犊（牛犊 ）俊（英俊 ）竣（竣工 ）峦（峰峦 ）凄（凄凉 ）矫（矫健 ）
疾（疾病 ）喉（歌喉 ）喧（喧哗 ）赐（赏赐 ）搏（搏斗 ）锦（锦绣 ）狡（狡猾 ）
嫉（嫉妒 ）侯（王侯 ）暄（寒暄 ）惕（警惕 ）博（博士 ）绵（绵羊 ）绞（绞杀 ）
四． 写近义词、反义词。
1. 写近义词。
忠实——忠诚埋怨——抱怨妥当——妥帖隐藏——隐蔽。
盛典——大典威吓——威胁轻蔑——轻视企盼——盼望。
嫉妒——妒忌。
自告奋勇——挺身而出数不胜数——不计其数不约而同——不谋而合。
2. 写反义词。
清澈——浑浊熟悉——陌生敏捷——笨拙视死如归——贪生怕死。
五． 解释词语。
1.《神鸟》
伶俐：聪明、灵活。
婉**指歌声、鸟鸣声等抑扬动听。
寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。
2.《格萨尔王的故事》
饥馑：饥荒的意思。
霹雳：又急又响的雷，是云与地面之间发生的强烈雷电现象。
3.《冬不拉》
凄凉：凄惨。
禀告：指向上级或长辈报告事情。
铿锵：形容乐器声音响亮，节奏分明，也用来形容诗词文曲声调响亮，节奏明快。
一筹莫展：一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。
冥思苦想：绞尽脑汁，苦思苦想。
自告奋勇：形容自己请求担任某项艰巨的任务。
4.《火把节》
矫健：强壮有力。
嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。
激情四溢：很有激情，激情已经向四面溢出。
不屈不挠：比喻在恶势力面前不屈服，表现十分顽强。
5.《刘三姐》
疾恶如仇：恨坏人坏事想恨仇敌一样。
仗义执言：为了正义说公道话。
恼羞成怒：由于恼恨和羞愧而发怒。
幸灾乐祸：别人遭到灾祸时自己心里高兴。
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。
如坐针毡：像坐在扎着针的毡子上。形容心神非常不安。
扬眉吐气：形容被压抑的心情得到舒展而快活如意。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
6.《百花园一》
为非作歹：做种种坏事。
无济于事：对事情没有什么帮助或益处。比喻不解决问题。
杳无音信：没有一点消息。
照本宣科：照着本子念条文。形容讲课、发言等死板地按照课文、讲稿，没有发挥，不生动。
如虎添翼：好象老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。
六．理解句子。
1.黄嘴野牛的犄角，碰上谁也要抵坏他的身体，却从来没有抵自己的牛犊……哥哥为求情来此地，拿石子对付是否妥当？
答：作者运用比兴的手法，说明动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。
2．刘三姐走遍家乡的山山水水，她的歌声也传遍家家户户。土豪劣绅听了，个个如坐针毡，丧魂落魄；乡亲们听了，人人扬眉吐气，拍手称快。
答：这段话运用了对比的写法，土豪劣绅听了刘三姐的歌声，个个“如坐针毡，丧魂落魄”（因为刘三姐仗义执言，用歌声揭露土豪的恶劣行径）。乡亲们听了刘三姐的歌声，人人“扬眉吐气，拍手称快”（因为刘三姐嫉恶如仇，为乡亲们主持正义，说公道话。
）。歌颂了刘三姐勇敢正直的人品。
3.母亲的宝贝是子女，好汉的宝贝是志气。
答：这个句子运用比兴的手法，说明母亲最珍爱的是自己的子女，好汉最宝贵的东西是志气，是好汉就不能没有志气。
4.骏马面前没有跳不过的壕沟，利矛面前没有戳不穿的顽石。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。答：
这个句子运用比兴的手法，借用骏马跳过壕沟，利矛戳穿顽石来说明好汉（强者）面前，没有战胜不了的困难。
七．造句。（略）
既……也…… 不但……而且…… 一会儿……一会儿……一会儿……
自告奋勇……
八．背诵默写《冬不拉》第。
十五、十六自然段。
师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。阿肯没有再说话，坐在地上，轻轻拨动琴弦，动人的琴声如同在讲述一个凄凉而悲壮的故事：
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。琴声开始是雄浑激昂，如同英雄视死如归要上战场；接着琴声变得低回婉转，好象是在述说危机的到来或战斗的即将爆发；一会儿音韵铿锵，好象是战斗已经爆发了；一会儿又如泣如诉，好象在诉说一个悲剧的结局和人们对对英雄的依恋和怀念……
五年级语文下册第一单元基础知识
一 给加点字注音。锨 镐 煎熬。孤鹜 颐 和园波澜 海棠 额 头牌匾 砚 台。二 根据拼音写汉字。d ngd ng 当当歌y o lu露。j m j j 喳喳又b ng又跳。p oxi o 和i t ng王阁。y 扬顿挫苏sh 宫qu qi ng楼玉宇。ch n娟成千yng百理ji y靠。纽k u ...
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