统编版小学语文五年级上册。
习作4：二十年后的家乡】公开课精品教学设计。
教学目标】1.根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。3.能根据同学的建议修改习作。【教学重点】
能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。【课前准备】
1.准备二十年前家乡的**和现在的**，尽可能体现环境、生活方式、科技等方面的发展变化之大。
2.搜集有关科技发展现状的文字、**等资料。【课时安排】2课时。
第1课时。课时目标】
1.根据习作要求大胆想象。
2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。【教学过程】
一、展示资料，引出话题。
1.教师展示家乡二十年前的老**与现在的**，让学生对比，看看二十年间发生了哪些变化，说说哪些方面的变化让大家印象深刻。
在学生交流时，相机展示有关科学技术日新月异的资料，引导学生感受科技带给人类的变化。
2.明确本次习作的话题：二十年后的家乡。
3.让学生自主审题，明确习作要求。
1）学生自主审题，勾画出本次习作中要强调的地方。
2）师生共同提炼习作要求：本次习作是想象作文，要写出“家乡”的变化，还要注意“二十年后”这样一个时间。
二、大胆想象，开启思路1.创设情境，激发兴趣。
引导学生发挥想象：二十年后你在**？在从事什么工作？你最想看到家乡产生哪些变化？
2.引导学生畅想家乡的未来：你对二十年后的家乡有哪些美好的祝愿？你最想看到家乡有哪些变化？
提示：1）教师要从多个角度打开学生想象的空间。可以围绕二十年后家乡的人、事、景、物等方面的变化进行交流，避免交流的单一与局限。
2）可以提供给学生一些关键词，如机场、交通、绿化、市容、卫生、智能、母校、小区、同学、老师、亲人朋友、服务等，帮助学生打开想象的空间。引导学生梳理归纳：环境的变化、工作的变化、生活的变化……
3.引导学生思考：为什么希望它有变化？你希望它发生怎样的改变？点拨：
1）二十年时光的推移，给生活带来的最大变化是科技发展。因此，在谈到家乡的变化时，必须发挥想象力，融入科技发展的成分。譬如，二十年后的交通工具、交通设施、生活环境、衣食住行等，都肯定有新科技为之助力，这方面的变化要大胆发挥想象。
2）不仅要关注科技的变化，还要关注人的变化，如家乡的亲人、朋友、老师的外貌、服装、职业、生活等方面的变化等，还可以关注家乡环境的变化。
4.学生小组讨论，交流想要怎么写。提示：
1）可以引导学生结合课前搜集的资料展开想象，并说说想象的理由和依据是什么。全班交流时，教师要注意提炼学生在交流中提到的先进科学技术，关。
注并指导学生的语言表达。
2）要引导学生在交流中相互提建议：你觉得他的未来设计会实现吗？通过质疑、互评和倾听技巧，完善想象。
通过“追问”“补充”的形式，让学生围绕情节展开想象，使自己的想象更丰满。注意引导学生进行“合理、具体”的想象。
5.小组推荐代表，在全班进行交流。
点拨：一是既要大胆想象，在想象中力求创新，又要合乎情理，不违背人类的自然规律，这样才能写出既出人意料，又在情理之中的佳作。二是不仅可以说看到的，还可以说说听到的、想到的，这样表达才不至于空洞。
6.引导学生确定中心，选择材料。
三、学习列提纲，分段叙述1.引导学生初步感知提纲范例。
1）让学生观察提纲范例，说说提纲都包括哪些东西。
2）师生共同妇纳、梳理提纲的结构：题目、开头、中间、结尾。2.指导学生编写提纲。
1）学生先讨论，交流怎样列提纲。师生共同梳理。点拨：
列提纲之前首先要进行整体构思，如准备写哪些变化，以什么样的顺序写，详写哪个变化，略写哪个变化，以及怎样分段等。对本次习作先要有一个框架，做到心中有数后，再开始着手写提纲。
要把想到的事情进行分类；每类要列举一个例子；提纲写得既不要太简单，也不要太啰嗦；看到列出的提纲，就能基本了解文章要写哪些内容。
2）让学生试着编写提纲。教师巡视，发现问题。3.根据学生可能出现的问题进行指导。（1）题目千篇一律，没有特点。
点拨：可以给自己的习作起一个新颖的题目，以吸引读者。例如：“欢迎来到2039的xx”“穿越到二十年后的家乡”“相约，2039”……
2）中间部分写得太简单或太啰嗦。
教师可结合典型片段做具体指导。（3）所列内容排序混乱，没有条理。
教师选典型片段作指导，提示学生可根据时间顺序或空间顺序做调整。4.引导学生互相交流，修改提纲：
请同伴看看你的提纲，看能不能通过提纲了解你要写什么。先互相提建议，再根据建议进行修改。
5.展示具有代表性的提纲，示范引导。
6引导学生交流列提纲对习作的帮助，归纳列提纲的好处。
预设：列好提纲后再开始动笔，写的过程中不会跑题；可以做到条理清晰、思路清楚；写完后可以对照提纲修改，提高习作的效率和质量。
7.小结：先列提纲再作文是个好习惯，在今后的习作中我们要不断练习巩固。
第2课时。课时目标】
1.能根据评价要求，互评习作，并能按要求修改习作。2.乐于分享习作。【教学过程】
一、根据提纲，完成习作。1.让学生根据提纲，完成习作。2.教师巡视学生习作情况，发现问题。
二、默读习作，学生自读自改。
1.布置任务。这节课我们要从三个方面来修改习作：一是是否按要求进行了大胆的想象；二是是否写具体了；三是习作中是否表达了自己对家乡的美好祝愿，写出了自己的情感。
2.让学生默读自己的习作，边读边对照要求进行修改。
三、展示典型习作，指导修改。
1.教师提供典型习作，指导学生评价、修改。
2.提示学生在听的过程中要注意发现文章的精彩之处和不足之处，并作好标记。
3.选择典型问题个例，指导改进。（1）想象不够大胆，没有新意。
点拨：可先介绍目前科技的发展水平，再共同想象二十年后的发展水平，以及这一发展水平如何更好地为大众服务。应选出最佳方案，将现在和未来连接起来。
2）想象过于大胆，把习作写成科幻文，不可能实现。
点拨：分析不可能实现的原因，讨论现实与科幻的区别，讨论如何修改才有可能实现。
3）没有突出家乡这一主题，与一般的想象文没有明显区别。点拨：要写出家乡的变化，还要突出“家乡”这一主题，如可想想家乡的变化和自己的关系，关注这些变化给自己带来的感受，表达出自己热爱家乡的美好情感等，在这一点上与想象文是有区别的。
4）写得不够具体。
点拨：可以先写写过去的样子，再写写现在的变化；也可以挑选一处景物，具体写出变化，不要求面面俱到。
四、互评互改，学生誊写习作1.小组讨论，成员互评。
1）画出写得新颖的、值得欣赏的地方，并说说好在**。（2）画出写得不足的地方，并说说为什么不足，如何修改。
2.全班评议：小组内选出有代表性的习作进行宣读，全班同学进行评议。提示学生要肯定成功之处，指出不足之处，还要尊重富有个性和创意的表达。
3.引导学生根据他人的建议自行修改。4.让学生展示评改结果，增强成功体验。5.学生工整地誊写习作。
五、总结收获（略）
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