教。案。样。
本。年度：
教学内容】教科书第95页例1，练习二十七第2，3题。
教学目标】1、让学生能根据提供的资料，在网格图中有条理地绘制单式折线统计图，掌握画图的一般方法；并能对所绘制的折线统计图做简单的分析，进行初步的判断与**。
2、通过学生的主动参与，感受数学与现实生活的联系，培养积极的情感价值观。
教学重点】能在网格图中有条理地绘制单式折线统计图，掌握绘制折线统计图的一般方法，能对所绘制的折线统计图做简单的分析。
教具准备】课件、实物投影等。
教学过程】一、情境创设，揭示课题。
1、提问：大家喜欢旅游吗？旅游前，应当了解哪些方面的信息？
师：亮亮一家今年准备到九寨沟旅游，为了更好地了解九寨沟的情况，他在网上查到了该景区去年平均气温变化情况的统计表。（出示统计表）
2、观察统计表，说说你有什么不明白的词语？
生1：月平均气温是什么意思？
生2：月平均气温就是指每个月的平均气温。比如2月的平均气温是 2.
5℃，是指把2月每天的气温相加，再除以2月的天数，就是2月的平均气温。不是指2月的每一天都是2.5℃。
师：解释得很清楚。师；从这张统计表中，你得到了哪些信息？你能根据统计表一眼就看出景区去年的月平均气温变化情况吗？
生1：我能一眼就看出九寨沟每月的平均气温是多少。我感觉九寨沟全年的气温都比较低。
生2：我虽然能从统计表中看到月平均气温的变化，但是看起来比较麻烦，总要去想一想。
师：对呀，从统计表中确实能看到九寨沟月平均气温的变化，但是比较麻烦。为了更好地看出景区气温的变化情况，我们可以将表中的数据画成折线统计图。
今天我们继续研究折线统计图。（板书：折线统计图）
二、实践探索，分析统计图。
1、研究画法，绘制折线统计图。
（出示一个完整的折线统计图）
师：想一想，一个完整的折线统计图包括哪几部分？
生1：一个完整的折线统计图有标题、制表时间、横轴、纵轴、数据。
生2：还有许多互相垂直的线、单位名称、折线。
师：大家找得都非常准确，一般来说，一个完成的折线统计图包括以下几个部分：标题、制表时间、横轴、纵轴、单位名称及刻度，对应的点及连成的折线、相关数据。
师：（出示网格纸）如果在这张纸上绘制“×年九寨沟月平均气温的折线统计图”应该怎样画呢？自己先说一说，再与同桌交流。
生1：我觉得可以先写标题和制表时间，然后画出横轴和纵轴，标出横轴和纵轴的单位名称。（师根据学生讲解在网格纸上板书标题和制表时间）
生2：我觉得横轴和纵轴上还要标上刻度。横轴和纵轴都要平均分，而且刻度都要标在与格线相对应的轴上，而不是格子里。
师：在横轴和纵轴上标刻度有一定的要求，比如：横轴和纵轴都要平均分，刻度都要标在与格线相对应的轴上。都是我们在绘制折线统计图时需要注意的地方。
师：横轴表示什么？它的一格表示多少？纵轴表示什么？一格表示多少？横轴和纵轴的单位名称是什么？
生1：横轴表示时间，它的一格表示1个月，单位名称是月，纵轴表示平均气温，一格表示2℃，单位是℃。
师：一格表示2℃，半格呢？
生：半格表示1℃。
师：要完成一张折线统计图，还应该要做些什么？
生1：现在就是根据数据画点，然后再依次进行连线。
生2：最后，还要在点上标出数据。
师：你能根据网格图，自己制作折线统计图吗？
（学生尝试，教师巡视指导）。
抽一人用实物投影展示自己的统计图，全班订正。
师：请根据你的统计图说说你是怎样画的。
师适时提问：2月的2.5℃是怎样画的？5月的11℃为什么画在一格的中间？
全班评价：你觉得他画得怎么样？有哪些值得你学习的地方，还有哪些地方你觉得需要改进？
师：说一说：画折线统计图时，应当注意些什么？怎样才能画出漂亮的折线统计图？
师小结：在绘制折线统计图时大家要特别注意，横轴纵轴平均分，描点连线要找准，数据单位写清楚，名称日期别忘记。
2、解决问题，分析折线统计图。
师：想一想，你从图中得到了哪些信息？你是怎样发现这些信息的？自己先想一想，再小组讨论。
生1：7月的平均气温最高，1月的平均气温最低。我就看折线统计图中的点。
生2：如果以10℃为分界线的话，月平均气温在10℃以上的有5，6，7，8，9月，共5个月， 月平均气温在10℃以下的有1，2，3，4，10，11，12月，共7个月。
生3：从折线下降的程度，我看出气温下降最快是在11月，下降了5 9℃。
师：如果你给小亮的旅游计划提出建议的话，你想说什么？小组内说一说。（先小组内说，再全班交流）
三、巩固反馈。
1、练习二十七第2题。
（1）回顾：画折线统计图的方法是什么，按什么顺序画？
（2）根据交流，学生独立完成第2题的绘制，全班订正。指出描点不准确、跳跃连线的错误。
（3）独立观察，思考：从图中你获得了什么信息？
（4）全班交流，评价。回答题后的4个问题，重点让学生从点的高低与线的倾斜程度上进行分析，集体订正。
2、练习二十七第3题。
（1）师：生活中，折线统计图的运用非常多，下图就是张叔叔的汽车去年前6个月的用油量记载。（出示统计图）
（2）观察统计图，独立完成书上的问题。
（3）全班交流，订正。
4）你从图中还得到了什么信息？请描述一下张叔叔前6个月用油情况，估计一下张叔叔用油的趋势。
四、全课总结。
通过本节课的学习，你有什么收获？
教学内容】复式折线统计图。教科书第98～99页例3，课堂活动。
教学目标】1、使学生认识复式折线统计图，掌握它的制作方法，学会在网格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况。
2、使学生能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析，感受复式折线统计图在比较中的价值与优越性。
3、培养学生观察、分析、操作和实践的能力。
教学重点】复式折线统计图的制作方法，能对复式折线统计图做简单的分析。
教具准备】自2024年以来，中美两国参加夏季奥运会获得金牌数统计表，餐馆经营状况统计表，网格图（或画有网格图的小黑板），实物投影等。
教学过程】一、复习旧知，引入新课。
师：前面我们认识了折线统计图，它有什么特点？怎样绘制折线统计图？
生1：从折线统计图上很容易看出数量的增减幅度或变化趋势。
生2：绘制折线统计图的方法与条形统计图的方法差不多，只是不画直条，而是按照数据大小描出相对应的点，再用线段顺次连接起来。
生3：在绘制折线统计图时大家要特别注意，横轴纵轴平均分，描点连线要找准，数据单位写清楚，名称日期别忘记。
师：大家归纳的很完整，今天我们将继续研究折线统计图的问题。
二、新知**。
1、创设情境，提出问题。
师：2024年第29届夏季奥运会要在我国首都北京举行，我们都期待着这一天的到来。其实，我国自2024年开始参加夏季奥运会以来，经历了连续6届比赛，在这6届比赛中，我国奥运健儿获得了许多金牌。
请看，这是中国与“金牌大户”美国在这6届比赛中，获得金牌数的情况。（出示：1984～2024年奥运会中、美金牌数统计表）
师：这是关于什么内容的统计表？你最想了解什么方面的内容？
生：这是关于1984～2024年奥运会中、美两国金牌数统计表。我最想了解中国在哪年的奥运会上得到的金牌数量最多。还想了解中国金牌的增长情况。
师：大家想了解中国与美国获得金牌数的情况，我们用什么统计图来整理数据更好一些呢？
生：折线统计图。
2、学生尝试，得出绘制方法。
师：你准备怎样绘制这张折线统计图？
生1：我准备绘制成两张折线统计图，一张是中国的，一张是美国的。
师：赞成吗？
生：赞成。师：还有不同意见吗？
生2：我认为可以把中、美两国这几届奥运会获得金牌数的情况画在同一张折线统计图上。
师：有人觉得要画两张折线统计图，有的人认为可以只画一张折线统计图。哪种方便、简洁？
生3：我觉得画成一张的要好一些。但是不知道该怎么画？
师：我也赞成把中、美两国这几届奥运会获得金牌数的情况画在同一张折线统计图上。只是现在不知道方法。
没关系！我们大家再想一想，也可以与同桌之间互相商量一下，甚至还可以在网格纸上去画一画。
（学生独立思考，小组讨论，动手实践，教师巡视指导，指名汇报）
师：说说你是怎样想的？怎样画的？遇到了什么问题？怎样解决的？
生1：我想既然是画折线统计图，那方法还是应该和我们前面学习的差不多。我就先把它想成只有美国的金牌数量统计，就根据美国的金牌数量多少在统计图中对应的位置打上小点，把它连起来。
再把它想成只有中国的金牌数量统计，就按画折线统计图的方法画1984～2024年奥运会中国的金牌数统计表。这样，在这张折线统计图里既有1984～2024年奥运会中国的金牌数统计，又有美国的。我在画的时候没有遇到什么问题。
生2：我觉得不知道哪条表示中国的金牌数，哪条表示美国的金牌数。
生1：我没有发现这个问题。谢谢你！不过我可以在上面的折线上标注“美国”两个字，在下面的折线上标注“中国”两个字，这样就清楚了。
生3：我的想法和第1个同学的差不多，不过我不是在折线上写字来进行标注，而是用线的颜色来进行区分。
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