作者：季涛。
**：《作文成功之路·教育新干线》2023年第01期。
我和祖父的园子》是苏教版语文第十册第五单元的一篇讲读类文章，选自当代著名女作家萧红的代表作《呼兰河传》。本文主要写了儿时的“我”和祖父在园子里的趣事，字里行间，流露出萧红对童年的自由自在乡村生活的眷念，对慈祥祖父的怀念之情。此题材贴近儿童的生活，容易引起共鸣；语言生动活泼不失童真童趣的比喻，让学生容易模仿。
以下我将从三方面对学生写人叙事作文进行指导。
一、写景——点面结合。
王国维在《人间词话》中提出：“一切景语皆情语”。恰当的景物描写能够渲染气氛，表达人物的情感，更让整篇文章锦上添花。
在《我的祖父的园子》的教学中，让学生找出描写园子的文字，读一读，并写下感受。学生纷纷总结出了园子的特点：生机勃勃，自由自在。
首先，面的勾勒——略写全景。圈出园子里的景物：峰子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、韭菜、谷穗、倭瓜、黄瓜（谎花）。
总结出，这样的园子活动空间大、植物昆虫色彩斑斓。根据学生自身在乡间游玩的经历，写一写自己看到的园子是怎样的？或者发挥想象力，如果你家门口有一个园子，你会在里面栽什么？
会看到什么？让4人一组相互讨论。经过学生发言，得到这些答案：
植物系列的有——胖墩墩的大冬瓜，细长的丝瓜，满廊的紫色葡萄，爽口的菜瓜……昆虫——漫天飞舞的蜻蜓、五颜六色的蝴蝶、碧绿碧绿的毛毛虫、聒噪的蝉鸣……经过这个环节，学生已经学会了用白描手法大致勾勒出一个生机勃勃的园子，这是面的勾勒。
其次，点的描绘——详写局部。麦考来曾说：“在所有人当中，儿童的想象力是最丰富的。
”而想让文章生动，少不了想象以及生动的比喻拟人的运用。在第二自然段，学生最喜欢的是这句话：“蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。
”引导学生，发挥想象，将自己喜欢的景物描写生动。学生的回答如下：冬瓜，就像白胖胖的小婴儿，玩累了，懒洋洋的侧身躺着；一阵风吹来，瘦长的丝瓜快乐地在架子上荡秋千；趴在树枝上的蝉虫，一阵接一阵地鸣叫，仿佛在大声地喊道：
“热死了！”菜瓜身披青翠的褂子，躲在大片的叶子下乘阴凉……这是具体某个点的细致描写。
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