第六单元除法 3.秋游。
上课解决方案。
教案设计。设计说明。
1．情境导入，激发兴趣。
数学**于生活，应用于生活。”在本教学设计中，结合教材情境引入新课，把计算教学置入现实情境中，把**方法的活动与解决实际问题相结合，激发了学生的学习兴趣，能积极主动地参与学习活动中。
2．观察、演示，突破难点。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”教学中，让学生经历猜测、尝试、**的过程，使学生在交流、讨论中意识到：初商有时候并不一定会合适。
并通过观察、计算等活动理解“调商”的过程，掌握调商的方法，体会“商大”变小，“商小”变大的道理，总结出灵活试商的技巧。
3．培养能力，注重人人发展。
“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”注意倡导学生发挥集体力量，通过合作学习，使大家都参与到获取知识的过程中，使每一个人都得到不同的发展，这样的设计不仅培养学生的分析能力、语言表达能力、计算能力，而且能应用所学知识解决简单的实际问题。
课前准备。教师准备 ppt课件。
教学过程。创设情境，激趣导入。
1．创设情境，获取数学信息。
课件出示教材72页情境图)
实验小学为了丰富学生的业余生活，增加同学们的成长体验，特地在星期日组织了秋游活动。图上是师生秋游前等待出发的场面，从图中你获取了哪些数学信息？
车站有两种车可供大家租用：每辆大客车限乘客46人，每辆小客车限乘客24人；实验小学三年级学生共有192人，四年级学生共有184人，五年级学生共有230人)
2．激趣导入。
如何安排出游的车辆呢？今天我们就来一起解决师生们在秋游中遇到的数学问题。(板书课题：秋游)
设计意图：从学生的生活实际入手，活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离，激发学生的学习兴趣，同时为下面的**新知埋下伏笔。
合作交流，**新知。
1．引导提问。
结合所获取的数学信息，你能提出哪些数学问题？
学生自由提问，合理即可)
2．引导解决问题。
1)课件出示问题一：
三年级学生共有192人，他们都坐小客车，需要几辆车？
这道题的已知条件是什么？所求问题是什么？
已知每辆小客车限乘客24人，三年级学生共有192人，求需要几辆车)
②如何列式？ 为什么？
引导学生列出算式，重点说明列式原因。求需要几辆车，就是求192里面有几个24，用除法计算，列式为192÷24)
估计一下，商大约是多少，你是怎么估计的？
学生自由回答)
用竖式计算，体验试商的过程。
引导学生大胆发表自己的见解)
a．请同学们试着独立计算。
指名板演。在学生试算时，教师要巡视指导)
b．展示发现的问题并引导思考：除数与商的积大于被除数，说明了什么？应该怎么办？
(说明商大了，应该把商调小)
c．合作交流，找到解决问题的关键。
预设。生1：把24看作20，商是9，可是24和9相乘的积是216，192不够减。
生2：商9大了，改商8。24乘8正好等于被除数192，所以最后的商是8。
生3：看被除数的前两位是“19”，而除数的最高位是“2”，2和9相乘最接近“19”，所以先试商9，结果大了，再将商调为8，结果正好除尽。所以商是8。
通过交流明确：把除数“24”看作“20”来试商，初商“9”大了，改商“8”。用“四舍”法试商，把除数看小了，商容易偏大。
d．完成竖式。
(2)课件出示问题二：
四年级学生共有184人，他们都坐大客车，需要几辆车？
请列出算式并说明列式原因。
求需要几辆车，就是求184里面有几个46，用除法计算，列式为184÷46)
估一估需要几辆车，请说清估算过程。
自主估算，交流估算过程)
用竖式计算，体验试商的过程。
a．请同学们试着独立计算。
b．思考：老师发现有的同学在计算时，余数等于除数，这说明了什么？应该怎么办？
说明商小了，应该把商调大)
c．讨论交流。
(把除数“46”看作“50”来试商，初商“3”小了，改商“4”)
d．完成竖式。
3．回顾试商过程，小结试商方法。
1)在刚才试商的过程中，遇到了哪些问题？是如何解决的？
2)议一议。(课件出示)
①什么时候商会小？
除数与商的积大于被除数说明了什么？
余数大于或等于除数说明了什么？
3)明确结论。
我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫“调商”。
北师大版数学四年级上册
卫星运行时间 教学设计 教学目标。1 能结合具体情境估计两 三位数乘法的积的范围。2 探索两 三位乘法的计算方法，并能正确计算。3 能利用乘法运算解决一些实际问题。教学重点。竖式计算的方法。教学难点。竖式计算的方法。教学方法。学生自主 教师引导法。学情分析。在此之前，学生已经学过了一位数乘两 三位数...
北师大版小学数学四年级上册说课稿
路程 时间与速度 一 说教材。路程 时间与速度 是九义教材北师大版四年级上册第五单元的教学内容。1 说学情分析。在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程 时间 速度的生活经验...
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