课题：一亿有多大？
主备教师：卢军荣上课时间：年月日教学内容：
一亿有多大，课本33页的内容。
预习要求及内容：
预习教材第33页。 感受数学与现实生活的密切联系。
教学目标：1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。
教学重点：感知一亿的大小。
教学难点：培养学生的数感。
课时计划：1课时。
教学方法：参与式教学法。
教具准备：纸、学生尺。
教学过程：一、尝试准备，揭示课题。
你们能想象1亿有多大吗？猜想一下，这节课上一节实践课：“一亿有多大”活动设计（板书课题）
二、尝试自学，**新知。
阶段一：确立问题设计方案。
1、明确活动目的、要求。
以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述。
一亿的大小，从中体会一亿的大小。
2、确立研究的问题。
例：一亿粒大米有多少？
一亿个学生在一起占用多大面积？
口算一亿道口算题需要多少时间？
一亿个硬币摞在一起有多高？
步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？
几滴血中有一亿个红细胞？
一亿滴水有多少？
一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？一亿张纸摞起来的高度。
1、 定活动方案。
1）活动步骤。
2）活动准备和分工安排。
并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。
阶段二：动手实践。
各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。
阶段三：获得结论。
学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。
阶段四：表达交流。
1、各小组陈述整个活动过程。
2、 活动小结。
a 进一步想象一亿有多大。
b 对小组的活动过程进行评价。
三、尝试小结：
这节课有什么收获？
四、布置作业：写一篇数学日记。
五、板书设计：
10、一亿有多大？
先测量100张纸的高度：是1厘米。
一亿张纸有9000米，比珠穆朗玛峰还要高。
六、教学反思：
第二单元公顷和平方千米。
课题：公顷和平方千米。
公顷的认识。
备课教师：卢军荣上课时间： 年月日。
预习要求：平方米1平方分米、1平方厘米有多大？如何描述。
教学内容：教材34页、练习六。
教学目标：1使大家知道常用的土地面积单位——公顷，学会测量土地面积，知道1公顷有多大？
2.使大家掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
3.培养大家勤于动手动脑的良好习惯、引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。
4、使学生。通过合作**，培养相互合作的能力，增强学习数学的兴趣。
教学课时：1课时。
教学重点、难点： 培养估测能力。
教具准备：课件ppt
教学方法：尝试教学方法。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1.、师：同学们，我们已经学过哪些常用的面积单位？
2、.谁能说一说1平方厘米、1平方分米和1平方米分别有多大？
3、请你看一看，想一想。出示课件：填写什么单位合适？
一张邮票的面积约8（）；
课桌面的面积约24（）；
教室地面的面积约72（）。
二、**体验，经历过程。
教学例1 1、提问：在我们班同学中，有人去过北京的鸟巢吗？你看）到的第一感觉是什么？大不大？那你知道鸟巢的占地面积是多少吗？
学生讨论应该填写什么面积单位。
师：看来原来学过的面积单位显然不合适，需要一个比平方米还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认。
识一个测量土地面积时常用的面积单位-公顷。板书。
2、唤起回忆，激活经验。
师：同学们回忆我们是怎么描述1平方米、1平方分米、1平方厘米这三个面积单位的嘛？
学生回忆。教师向学生说明：边长是100米的正方形的面积就是1公顷。
3、利用经验，沟通联系。
提出问题：你能想象1公顷到底有多大吗？
教师引导学生得出结论：1公顷=10000平方米。
再问：你现在能想象出1公顷有多大吗？
学生自由说，可以同身边具体生活相联系。
4、提供实例、充分感知。
师：其实1公顷大小的地方，我们还是经常看见的，比如我们学校的运动场占地面积就约是1公顷。
我们校园整体占地约4公顷。
三、练习巩固。
1.学生填写课前问题国家体育场鸟巢占地面积大约是20（）。
学生讨论20公顷=（）平方米。
2、基本练习。
练习六的题。
3、解决实际问题。
学生讨论练习六的第四题。
四、课堂小结。
今天你学到了什么？
五、随堂作业。
1. （1）北京的故宫博物院占地面积约72公顷，合平方米。它是世界上现存规模最大、保存最完整的古代宫殿建筑群。（2）颐和园占地面积约2900000平方米， 合公顷。
3）鼓浪屿是一座美丽的小岛，占地面积约 1870000 平方米，合公顷。
2、填一填。
7公顷平方米 60000平方米公顷。
5公顷平方米 90000平方米公顷。
六、板书设计。
认识公顷。边长100米的正方形土地，面积是1公顷。
1公顷=10000平方米。
教学反思：课题：公顷和平方千米。
备课教师：卢军荣上课时间： 年月日。
预习要求：平方米1平方分米、1平方厘米有多大？如何描述1公顷。
教学内容：教材35页、练习六。
教学目标：1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。
3、使学生。通过合作**，培养相互合作的能力，增强学习数学的兴趣。
4、在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的密切联系教学课时：1课时。
教学重点、难点：
掌握平方米、公顷、平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。
教具准备：课件ppt
教学方法：尝试教学方法。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1、回忆一下我们学过哪些面积单位？（按从小到大的顺序说）
2、猜想一下我们国家的领土面积有多大吗？
大约是960万（ ）
3、导入揭题：我们国家的面积和我们学校的面积相比怎么样？（大很多）它们用的是什么面积单位？
（平方千米）。这节课，让我们一起走进比公顷还大的面积单位——平方千米的世界。（板书课题：
认识平方千米）
二、自主**，认识平方千米。
教学例21、认识平方千米的含义。
师：我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。
板书：平方千米可以用符号“km2”表示。
2、那1平方千米到底有多大呢？
上节课，我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。
那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。
揭示：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
1000米有多长？让学生联系自己的生活实际说一说。
1平方千米是边长1000米的正方形的面积，大家想像一下，是不是非常大啊。
3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？
你能自己推算一下吗？
4、交流反馈。
指名说一说是怎么推算的。
1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以。
1平方千米=1000×1000=1000000平方米。
10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。
5、实例感知。
1、天安门广场：天安门广场是世界上最大的城市广场。面积大约40公顷，两个半天安门广场的面积大约是1平方千米。（再次感受1平方千米人大小）
2、借助实物，感知1平方千米的实际大小。
3、一个足球场的面积约7000平方米，140个足球场的面积约是1平方千米。
4. 问题：1平方千米的面积真的很大啊！比2个天安门广场还要大一些。
你还能借助生活中的实物带领我们感受一下1平方千米的大小吗？
三、练习巩固。
1.“鸟巢”的占地面积约为20公顷，（ 个“鸟巢”的占地面积约为1平方千米。
2、练习六的
6题学生读一读，并填一填。
7题学生研究。
8题独立完成后，交流，快速回答。
四、拓展延伸。
把学过的面积单位按照从小到大的顺序说一说，一个这样的面积单位表示的面积有多大？并说出相邻两个单位之间的进率各是多少？小组同学互相交流。（小组内交流）
五、总结。今天我们学习了什么？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？
六、随堂作业。
1、填一填。
5平方千米公顷 12000000平方米公顷。
500公顷平方千米 12000000平方米平方千米。
1平方千米＝（）公顷1公顷＝（）平方米。
16公顷＝（ 平方米 1000公顷＝（）平方千米。
80平方千米＝（）公顷4公顷＝40000（）
2、小华身高约140（）。
3、一间教室的占地面积约是50（）。
4、学校体育馆面积占地约1（）。
5、我国领土面积大约是960万（）。
六、板书设计：
认识平方千米。
1平方千米=1000×1000=1000000平方米。
10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。
教学反思：第三单元角的度量。
第一课时。课题：直线、射线和角。
主备教师：包玉芬上课时间：年月日。
教学内容：认识射线、直线和线段，教材38—39页的内容及做一做。
预习要求及内容：
预习教材第38页和39
页的知识。认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。
教学目标：1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。
2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。
4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。
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