课题：解决问题的策略。
教学目标：知识与技能目标：
1、能够用列表整理分析数据。
2、能够用从条件出发和从问题出发的思想来解决问题。
过程与方法目标：
1、通过**与思考培养独立学习、独立思考的能力。
情感态度与价值观目标：
1、激发学生的兴趣，培养学生解决问题的能力。
重点：用列表整理分析数据、从条件和从问题出发解决问题。
难点：从条件和从问题出发解决问题。
教学流程：一、情境引入。
引言：这里有一只小猴子，特别喜欢吃香蕉。小猴子一天能吃5根香蕉，如果一共有20根香蕉小猴子能吃多少天？
问题：怎么解决这个问题？
答案是4天，怎么得出的呢。
从一天吃5根香蕉可以想到2天吃10根，那4天就吃20根；
从20跟可以吃多少天可以想到需要知道一天吃多少，刚好题目告诉一天吃5根，所以20除以5等于4.
二、**1：
比一比、猜一猜。
小红买三支笔花了9块钱每支笔多少钱？
桃树三行有多少棵？ 一行多少棵。
书每本5块钱，三本多少钱三本十五块。
问题：你猜对了嘛。
问题：你能指出题目中的条件和问题吗？
答案：条件：三支笔花了9块钱、一行多少棵、书每本5块钱。
问题：每支笔多少钱、三行有多少棵、三本多少钱。
条件即题目中已知的信息和数据等、问题即所求的量。
下面来看一道题。
小丽家栽了3行桃树、8行杏树和4行梨树。桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树5棵。
问题：请你算一下桃树和梨树一共多少棵？
追问：你能指出哪些是条件哪些是问题？
答案：条件：3行桃树、8行杏树和4行梨树。 桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每
行5棵。问题：请你算一下桃树和梨树一共多少棵？
追问：怎么处理这些条件呢？
答案：按果树的种类。
桃树：3行，每行7棵。
杏树：8行，每行6棵。
梨树：4行，每行5棵
问题1：你能总结一下这两种方法吗？
第一种是直接列举条件，第二种是用**列举条件。
总结：列举条件可以用列表整理也可以不用。 对应的条件可以整理在同一行或同一列。
条件信息可以简化。
问题2：刚才是怎么解决问题的？思考的方法有几种？
答案：从条件想起。
可以分别求出桃树和梨树和杏树的棵树，然后根据问题将桃树和梨树的相加。
从问题想起：
要求桃树和梨树一共有多少就要先求出桃树和梨树各有多少棵？
答案：桃树：3×=21（棵）
梨树：4×5 =20（棵）
总共：21+20=41（棵）
追问：你能总结一下吗解决问题的方法吗？
答案：通过简洁的语言列举出全部的条件，条件问题。
根据所求问题列举所需的部分条件，问题条件。
追问：杏树比梨树多多少棵？
答案：杏树：8×=48（棵）
梨树：4×5 =20（棵）
48-20=28（棵）
追问：你能总结一下解决问题的步骤？
答案：三、活动1：
消消乐。情景：请你观察消消乐中的得分然后总结一下条件。
问题1：请整理出已知条件。
答案：直接列举列表列举。
一组得2分；两组得5分。
三组得8分；四组得11分。
追问：小红一共得了38分，那她共消除了多少组？你发现了什么？
答案：分析数据的过程中发现用列表更好，列表能清楚地表示数量之间的对应关系。
根据数大小的关系推测表中数的排列规律。
2分、5分、8分、11分每多一组分数就多3分。所以答案为：13组。
四、归纳。1、列举条件可以用列表整理也可以不用。 对应的条件可以整理在同一行或同一列，条。
件信息可以简化。
2、分析数据的过程中用列表更好，列表能清楚地表示数量之间的对应关系。
3、根据数大小的关系推测表中数的排列规律。
4、 解决问题的步骤：
1)弄清题中条件和问题。
2)分析数量关系。
3)直接整理数据或者用列表整理数据。
4)从条件看问题，或者先看问题选取所需要的条件。
5)列式解答。
6)检查反思。
五、练习1问题：小华用了多少钱？小军能买多少本？
答案：每本6元。
小华花了30元，小军买了7本。
2、同学们采集树种，三年级有4个班，每班采集了20千克；四年级有3个班每个班。
采集了27千克。三年级比四年级平均每个班少采集多少千克？
答案：三年级平均每班：20÷=5（千克）
四年级平均每班：27÷3 =9（千克）
9-5 = 4（千克）
六、应用提高。
1、学校将360本图书分给四年级两个班，已知四（1）班所分得的本数是四（2）的3倍，问四年级两个班各分得多少本？
答案：a+3a=360 所以四（1）班90人，四（2）班270人。
2、小红从7:00开始打字，每十分钟小明帮忙统计一次，下面是小红半个小时内打字的。
记录。请问到8:00时小红能打多少字？
解析：分析规律每十分钟打；
一个小时有6个十分钟；
300×6=1800（字）
七、收获体验。
今天我们学习了哪些知识？
1. 什么是条件，什么是问题？
2. 怎么整理条件？
3. 解决问题的步骤。
八、达标测评。
2、长方形草坪，50米，扩建后长增加了20米，宽不变，面积增加了1200平方米。
原来这个草坪的面积是多少平方米？。
答案： 增加的面积等于原来的宽乘以20米，所以原来的宽为60米。
九、布置作业。
教材62页习题第题。
苏教版四年级上册数学教案解决问题
苏教版四年级上册数学教案 解决问题的策略 数学学科具有数学性 地域性 开放性 实践性等特点。精品学习网编辑了苏教版四年级上册数学教案 解决问题的策略 希望能为建设数学有效课堂提供有效借鉴。一 谈话引入。师 今天我们的学习内容是 解决问题的策略 同学们知道这里的 策略 是什么意思吗？生1 就是办法。生...
三年级上册数学教案 第五单元解决问题的策略苏教版
第五单元解决问题的策略。课题 解决问题的策略 1 第 1 课时总第课时。教学目标 1.经历探索 从条件思考问题的解决问题的策略 的过程。2 初步了解列举 列式 画图等解决问题的方法，初步体会 从条件思考问题 的解决问题的策略。3 积累解决问题的经验，感受数学思想方法在解决实际问题中的重要作用，增强学...
人教版数学四年级上册教学设计解决问题的策略
教材分析苏教版数学教材从四年级 上册 起，每册都编写一个解决问题的策略的单元。形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神是 数学课程标准 实验稿 确定的课程目标之一，教材编写解决问题的策略这样的单元，就是为了贯彻落实课程目标。解决问题的策略是在长期数学教学中不断地培...