苏教版四年级上册数学教案统计教学设计

2．联系生活举例。

你有没有在其他地方见过类似这样的图？(学生应该在生活中见到过折线统计图．，如病人的心电图、**分析图等，根据学生的介绍可出示相关**加深印象) 教师小结折线统计图的优点：不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况。

3．了解结构。

谈话：既然折线统计图能反映数据的变化情况，那我们是否需要了解一下它的结构呢？

看了图，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成，在制作时应该注意些什么呢？学生小组合作学习，再全班交流，教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分的名称，在介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的注意点：

(1)横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分；

2)纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要_致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些(和条形统计图相同)；

3)描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时，要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点；在点与点之间连线时不能漏掉或连错。

4)标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。 (5)填写制表日期。

三、制作统计图。

谈话：事先我们一起收集了这几年中我们班同学家庭拥有计算机的情况，并制成了统计表，谁来介绍一下。(学生利用事先制成的统计表介绍数据)如果将它制作成折线统计图，你有信心完成吗？

学生独立在练习纸上尝试练习。教师指名展示制成的统计图，同学互相评价并改正，重点关注所描的点的位置与纵轴上的标尺是否对应。

统计分析：从这张统计图上你可以获得哪些信息？对学生发表的意见的预设：

每年度的数据；变化情况；哪两年间上升得最快等等。谈话：你能**今后几年中我们班同学家庭拥有计算机的情况吗？

(可能逐渐稳定，也可能还有上升空间，但上升的空间不是非常大)比较折线统计图和统计表，你有什么想法？(折线统计图不但和统计表一样可以反映数据的多少，并且比较易于反映几年中本班同学家庭计算机拥有量的变化情况：持续上升，没有下降)

四、综合运用。

1．统计心跳情况。

谈话：同学们都喜欢运动吧，你有没有注意过运动前后咱们的心跳情况？谁能说说？

这里有一幅折线统计图，反映了一个小朋友在跳绳前后的心跳统计情况，我们一起来看看。出示下图，从这张图上，你可以知道些什么？或者你有什么问题想考考大家吗？

(学生交流自己的发现或相互问答)你能**再往后几分钟小红的心跳情况吗？(趋于稳定，不会一直下降，因为小朋友的心跳稳定在每分80～90次左右)

2．统计身高。

谈话：除了刚才我们讨论的这些情况外，还有很多数据比较适合用折线统计图来统计分析。比如我们同学的身高情况。

课前我们一起收集了自己每学期期末时的身高情况，让我们一起来试着将它也制成折线统计图，看看我们的身高增长趋势如何。学生独立将自己的身高数据制成折线统计图，并在小组内交流，说说自己的身高增长情况，再和小组内的同学进行比较，说说能从图上发现什么。

对学生意见的预设和对策：

1)每个人的身高都在增长，增长的情况各不相同，但大致的增长趋势是相同的。

(2)这份统计图和其他的统计图有明显区别，底部从0到110这一段用了折线和虚线。让学生说说为什么要这样表示。指导学生发现最低身高数据在110以上，省略o到110这段数据可以使110～145厘米之间的每一段放大，使数据的增减变化情况更明显，而且使统计图更美观。

3．分析判断。我市人民商场服装部就去年衬衫和毛衣的销售情况作了一些统计，你能从中知道这两张图各表示什么服装的销售情况吗谈话：两种衣服销售量的增减变化情况有什么不同？

你会作出怎样的判断？小组讨论后指名回答。(上图为衬衫销售情况，下图为毛衣销售情况) 教师小结：

有了形象直观的折线统计图，更便于我们对一些情况的分析和了解。

你认为这幅统计图是什么统计图？(既是不完整的条形统计图，又有折线统计图的成分)它有什么优点？(简明、生动、形象，给人的印象深刻)

五、课堂总结

提问：通过本节课的学习你知道了什么，掌握了什么本领？用折线统计图描述数据有什么优点？制作折线统计图时要特别注意什么？